因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)安排，很大程度上就決定了學(xué)生在某方面的認(rèn)真程度！
在反思上學(xué)期教學(xué)時(shí)，我總感覺(jué)我之前不夠重視學(xué)生的背誦朗讀。
毫無(wú)疑問(wèn)，朗讀和背誦非常有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、打好學(xué)生詞句篇基礎(chǔ)。
Ben也多次告誡我們，作為普通中學(xué)生，在初級(jí)乃至中級(jí)階段，輸入比輸出重要，務(wù)必打好語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，增強(qiáng)聽(tīng)力與閱讀能力。
他本人更是會(huì)把文章朗讀和背誦多遍，直到滾瓜爛熟。
之前思想重視不夠，導(dǎo)致了學(xué)生早讀不積極。只完成規(guī)定任務(wù)的背默，沒(méi)有去充分朗讀和背誦文章。
意識(shí)到不足之后，我立馬在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了新的教學(xué)任務(wù)調(diào)整。
我的背默聽(tīng)任務(wù)還是以詞組為主，每次10個(gè)左右，在組長(zhǎng)處背誦，當(dāng)天完成。
主要是SectionA 2d, SectionA 小閱讀和section B 大閱讀?？梢栽谕瑢W(xué)/組長(zhǎng)/課代表/老師處背。
在誰(shuí)那里背了。就由誰(shuí)簽字和寫(xiě)日期。
本來(lái)計(jì)劃是由我來(lái)安排部分同學(xué)背，其他同學(xué)可背誦/朗讀。
后面我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班的小組分層號(hào)碼是以總成績(jī)來(lái)排的，和英語(yǔ)成績(jī)不是很掛鉤，有些4/5號(hào)同學(xué)一樣可以背得出來(lái)課文。
所以我決定還是分任務(wù)由所有學(xué)生自選，給予不同個(gè)人積分。
比如說(shuō)背小閱讀6分，流利朗讀和弄清楚文章意思是3分。背大閱讀是8分，流利朗讀和弄清楚意思是5分。
這樣有能力的同學(xué)可以挑戰(zhàn)自己，背不下來(lái)的同學(xué)也不必壓力太大。
但每個(gè)月的小組評(píng)比中，如果同等號(hào)碼同學(xué)選擇背書(shū)，而你自己不背的話，小組的分?jǐn)?shù)肯定會(huì)受影響。
這也間接讓學(xué)生內(nèi)卷起來(lái)~
學(xué)習(xí)任務(wù)增加之后，馬上有同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，覺(jué)得自己背不下來(lái)。
針對(duì)這樣的情況，我也做了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
在學(xué)完小閱讀之后，我上課就讓學(xué)生跟讀了錄音兩遍，我?guī)е鴮W(xué)生大聲的朗讀。
早自習(xí)也安排了課代表把錄音放至少三遍。學(xué)生在班上就進(jìn)行了至少5遍朗讀，還有額外布置的人機(jī)對(duì)話作業(yè)。
在進(jìn)行了一定跟讀量鋪墊之后，我還進(jìn)行了抽查和部分學(xué)生的朗讀/背誦展示。
一是要檢查語(yǔ)音、擠擠水分、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二是鼓勵(lì)有畏難情緒的同學(xué)，讓他們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有那么難，敢于挑戰(zhàn)自我。
每次早讀任務(wù)也安排了課代表寫(xiě)清楚。
2、復(fù)習(xí)當(dāng)天詞組任務(wù)，朗讀/背誦2d.
為了激勵(lì)學(xué)生，我也進(jìn)行了閱讀背誦，甚至還和學(xué)生一起進(jìn)行了背誦的計(jì)時(shí)PK。
后期還可以進(jìn)行同號(hào)同學(xué)、 不同小組、男生女生之間的pk。
做好一系列的準(zhǔn)備之后，我很明顯感覺(jué)學(xué)生早自習(xí)更加積極，第1單元的背誦/朗讀任務(wù)也完成的比我想象當(dāng)中好，學(xué)生的自信心也有提高。
但我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)過(guò)的單詞，他們也讀得不對(duì)，又進(jìn)行了針對(duì)性的再次講解。
相信一天天做下去，他們的朗讀/背誦一定會(huì)提高更快。
來(lái)源丨 Rose Luo 教學(xué)追光記
