"態(tài)度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發(fā)出聽話和懂事。
因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)待很多問題上都有著正確的態(tài)度，這些態(tài)度賦予了孩子一種極為可貴的成長環(huán)境。
莫言說：“為什么農(nóng)村的父母也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒女？因?yàn)樵诮逃矫?，很大程度上?strong>是家長的態(tài)度決定了下一代的幸福感與價(jià)值感，而不是他們有多高的認(rèn)知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環(huán)境，會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為家長，你有再好的教育方法和技術(shù)，在好的態(tài)度面前，都不那么給力。
因?yàn)閼B(tài)度與行動(dòng)是連動(dòng)的，家長有什么態(tài)度，就會(huì)對(duì)孩子有什么作為。父母與孩子間，有一個(gè)好的態(tài)度，才會(huì)互相珍惜，才不會(huì)有傷害。
一個(gè)一年級(jí)的孩子，放學(xué)回家不想寫作業(yè)。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會(huì)兒，媽媽在廚房責(zé)問孩子作業(yè)寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續(xù)玩他的。
媽媽于是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業(yè)給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業(yè)做了，看我怎么收拾你！然后咆哮而去。
半小時(shí)后，孩子一切照舊。
另一個(gè)一年級(jí)的孩子，也不想寫作業(yè)。不過回家后，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業(yè)了。10分鐘后，媽媽看到孩子還在玩，于是要求停止行動(dòng)，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，征求他打算先完成哪門學(xué)科的作業(yè)，孩子作了選擇。
如果第一個(gè)媽媽繼續(xù)用她的態(tài)度對(duì)孩子，孩子未來會(huì)如何？孩子仍會(huì)玩，而且孩子還會(huì)想辦法、說謊逃過媽媽的訓(xùn)斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓(xùn)斥，他可能就會(huì)用語言或過激的行為進(jìn)行反擊……
這樣，成家后，他會(huì)怎樣對(duì)待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態(tài)和幸福感會(huì)是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個(gè)家庭里，雖然孩子或許在短時(shí)間內(nèi)還不能養(yǎng)成寫作業(yè)的主動(dòng)性。但我相信，這位媽媽的態(tài)度遲早會(huì)讓孩子養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。因?yàn)椋谶@種態(tài)度里，有對(duì)孩子成長規(guī)律的尊重，有時(shí)間管理上的引導(dǎo)，有責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)……
正確的態(tài)度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動(dòng)效應(yīng)。這，就是態(tài)度的力量。
那天在校門等孩子，正值放學(xué)，不時(shí)有孩子來借門衛(wèi)室大爺?shù)某錃馔?，孩子禮貌地表達(dá)謝意，大爺很是欣慰。
一對(duì)母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什么？”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應(yīng)你拿的？”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”“小氣怎么啦？你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》里說：“敬人者，人恒敬之。” 與人交往，敬人是重點(diǎn)，家長都做不到，孩子又從何做起？
平時(shí)朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，于是相互取經(jīng)。有一次，朋友說起他的教育經(jīng)歷，我深受啟發(fā)。
他父母都是農(nóng)民，沒啥文化，因?yàn)槊谧?，更無從對(duì)他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財(cái)不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標(biāo)準(zhǔn)，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。
尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因?yàn)榈谝淮巫?，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤咸不拉嘰的漿糊。父母吃后卻贊不絕口，不停往嘴里送……這事給了他很大的震撼，他決心以后要出人頭地，這樣才能對(duì)得起父母對(duì)自己的愛護(hù)。
沒什么嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什么曉之以理動(dòng)之以情的教誨，父母的一舉一動(dòng)就這樣在影響和引導(dǎo)著孩子。
孩子降臨到每一位父母的懷里，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時(shí)，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那么自小孩子就會(huì)在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。
出現(xiàn)矛盾時(shí)，如果父母能本著耐心的方式去處理，那么孩子日后在遇到問題時(shí)，也會(huì)持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是干發(fā)脾氣、擺臭臉或者打冷戰(zhàn)。
如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責(zé)任，凡事共同配合，那么孩子日后就極有可能成為一個(gè)處事剛?cè)岵?jì)、懂得拿捏分寸的人。
馬云說：“看一個(gè)人是不是優(yōu)秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業(yè)，而要看他的態(tài)度——干活是不是發(fā)瘋一樣干，每天下班是不是笑瞇瞇地回家。”
孩子在成長的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日后的生命變得更有意義，你，今天的態(tài)度至關(guān)重要。
一位父親習(xí)慣在每天工作之前，到酒館里喝上一杯酒，這已經(jīng)成為他的習(xí)慣。在一個(gè)大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒后，又徑直走向酒館。
沒有走多遠(yuǎn)，他感覺有人跟在他的后面，當(dāng)他轉(zhuǎn)身時(shí)，發(fā)現(xiàn)他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印，并且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳印！”
孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！”從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習(xí)慣，再也不光顧酒館了。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣。一個(gè)人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在后天形成的，受周圍環(huán)境的影響，而一個(gè)人的習(xí)慣同樣如此，因此，在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的問題上，就值得所有家長朋友深思。
抓好習(xí)慣，再談成績
▊ 1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣
其師，信其道。學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。
▊ 2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。
▊ 3、專心上課的習(xí)慣
教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
▊ 4、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣
對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
▊ 5、善于提問的習(xí)慣
我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
▊ 6、切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
▊ 7、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
▊ 8、仔細(xì)審題的習(xí)慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。
▊ 9、練后反思的習(xí)慣
一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；
第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
▊ 10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。
▊ 11、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
▊ 12、客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的三個(gè)步驟
明確了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義并了解哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是好習(xí)慣、哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不良習(xí)慣以后，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按下列步驟進(jìn)行：
▊ 第一步：耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。
計(jì)劃每天要記10個(gè)英語單詞，就一天不落地去記；認(rèn)識(shí)到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自動(dòng)自覺地克服；制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成；決心使自己的學(xué)習(xí)成績?cè)谌?、全校的位次前移，就要千方百?jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。
▊ 第二步：控制時(shí)空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一走近游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來約束自己的行為。
▊ 第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。
許多同學(xué)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。
培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
