“老師和家長，就像兩只船槳。只有雙方朝著同一個方向共同努力，才能讓孩子向著我們期望的方向駛去，順利到達成功的彼岸。

在教育的路上，從來都不能是老師或家長的孤軍奮戰(zhàn)，更不應該是家長和老師的針鋒相對。

只有家長與老師相互配合，相互支持，合力匯成一束光，才能照亮孩子未來的路！
 

01
 

今日話題熱搜“老師因怕被舉報正常批評都不敢”，1.7億的閱讀量和62.5w的互動量。

#老師因怕被舉報正常批評都不敢# 2023年春天，李萌（化名）入職了湖北省一所公立小學，成為四年級的數(shù)學老師。她是我們采訪中被舉報次數(shù)最多的。粗略估算，在春季學期就有十幾次，到最后，她“聽到那些舉報的理由都想笑”。#女教師被舉報十幾次聽到理由都想笑#

1、因為點外賣被家長舉報，家長認為：“身為老師，在小孩兒面前吃外賣，小孩兒回家纏著家長，也要點外賣”。

2、最生氣、最失望的那次，是一位媽媽舉報她“穿的裙子不符合人民教師形象，妖里妖氣，不像正經(jīng)人”。

 “我不能接受一個女性用這種詞形容另一個女性。”李萌說，更何況，自己的裙子是過膝的，符合規(guī)定。她對舉報者是誰沒有頭緒，只覺得很不對勁，“頻率有點太高了”，是不是得罪了什么人？ 

有老師因為晚三個小時回復家長信息或者作業(yè)布置得“太少”而被舉報……

還有一位老師，入職第二天就被家長舉報沒有經(jīng)驗、帶不好班……

因為點外賣被家長舉報，“身為老師，在小孩兒面前吃外賣，小孩兒回家纏著家長，也要點外賣”。最生氣、最失望的那次，是一位媽媽舉報她“穿的裙子不符合人民教師形象，妖里妖氣，不像正經(jīng)人”。

“我不能接受一個女性用這種詞形容另一個女性。”李萌說，更何況，自己的裙子是過膝的，符合規(guī)定。她對舉報者是誰沒有頭緒，只覺得很不對勁，“頻率有點太高了”，是不是得罪了什么人？

不能忽視的現(xiàn)實是，擴大化的舉報正在影響著老師的教學。幾位接受采訪的老師都說，好像“越來越不想管事，多一事不如少一事”。而這背后的隱憂在于，很多老師現(xiàn)在連正常的批評都不敢履行，他說，“跪著的老師，真的教不出站著的學生”。

長此以往，教育的希望在哪里？

微博網(wǎng)友熱議：

跟上文李老師一樣，很多老師也都經(jīng)歷過舉報。

而這背后的隱憂在于，很多老師現(xiàn)在連正常的批評都不敢履行，“跪著的老師，真的教不出站著的學生”。

如今對教師的舉報出現(xiàn)了很多“離譜”的現(xiàn)象，越來越擴大化——捕捉到一些似是而非的影子，與事實相去甚遠。

 

02、為什么家長熱衷于舉報老師？

教師原本是來教書的，可是卻弄得像是服務員一樣，客戶稍微不滿意就被投訴。

相信大家都能感受得到，現(xiàn)在家長與老師之間的關系，遠不如過去那么和諧。

信息時代，網(wǎng)上充斥著許許多多關于老師的負面消息，尤其是一些老師打孩子、收受乃至于威脅家長送禮、對孩子區(qū)別對待的負面新聞，無形中引起了某些家長對老師的敵視。

再加上現(xiàn)實生活中確實有一些“害群之馬”，加劇了這種不信任，使家長與老師之間充滿了防備和敵意。

而一旦老師真的出現(xiàn)某些細微的差錯時，在家長那里就會被無限的放大，將一切過失都推在老師的身上。

另外，家長舉報老師這件事幾乎零成本，同時見效快、“收益”也很大。

打個比方，上面李萌老師有過這樣一段經(jīng)歷，有次男朋友給她點了一份包裝精美的水果外賣，好巧不巧被學生家長看到了。

結果家長誤以為是她收了其他學生家長的禮物，就舉報她可能對學生搞區(qū)別對待。

為了證明自己的清白，光有訂單截圖還不行，李萌不得不把男朋友找過來，讓他拿出自己的手機，把外賣軟件點開，找到訂單頁面，證明是他自己本人給女朋友點的外賣，然后還要將視頻一級一級的上報。

家長只是一個毫無根據(jù)的懷疑，簡簡單單一個電話，就會讓原本的一件小事，被無限放大。

跪著的老師，教不出站著的學生

從本質上來說，其實家長和老師是處在同一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友：

二者的最終目的，都是幫助孩子接受更好的教育，更健康地成長。

而家長盲目地舉報老師，傷害自己的“戰(zhàn)友”，最受傷的實際上是孩子。

朋友是一名數(shù)學老師，他曾經(jīng)分享過這樣一段經(jīng)歷。

課堂上，這位朋友叫一名同學站起來回答問題，那名同學站起來后一聲不吭。

朋友一激動，說了一句“你怎么傻愣愣地站著不說話”，結果被同學用電話手表錄了下來。

第二天，家長就把事情捅到了教育局，說是自家孩子受到了老師的侮辱。

教育局經(jīng)過研討，覺得這點事不至于上綱上線，就說批評一下老師，讓他給家長道個歉算了。

結果家長不滿意，又找到了班上其他同學的家長，非得逼著要個說法，要舉報到省教育廳去。

最后無奈之下，這位朋友被調離了該學校，只好再換一名老師。

但現(xiàn)在的問題來了，有這樣的家長，哪個老師敢接手呢？

最終結果是這個班整整停了半個月的數(shù)學課，又有一部分家長急了，兩撥家長整天掐架，最后一塊鬧到了學校，學校不得已強行命令另一位老師接手。

但我們不難想象接下來的劇情，碰到這樣的家長，老師又怎么敢教育得太“過火”？

指望“跪著”的老師，教出來“站著”的學生，無疑是癡人說夢。
 

03、擴大化的舉報行為影響教師的工作

辦公室一位同事在班里批評了一個二年級的女學生，她回家后就跟家長說老師打她了。

好在當時有監(jiān)控，還了同事的清白，但是最后同事還是向家長道歉了，保證下次不兇學生，用正常語氣批評學生。

后臺一位讀者留言：

學生上課玩手機，收手機的時候說了一句還有不到十個月就高考了，你還有心思在課堂上玩手機？

下午就收到教育局的反饋，說被家長舉報了。

家長說她不該當眾收繳學生手機，不該當眾批評學生，讓她的孩子心理受到的傷害！

關鍵是教體局還受理了，并且讓學校寫回復，學校將教室監(jiān)控上交，還讓該教師寫情況回復……

學校有位老師因為晚三個小時回復家長信息或者作業(yè)布置得“太少”而被舉報；

還有一位年輕老師，入職第二天就被家長舉報沒有經(jīng)驗、帶不好班，要求更換一名帶班經(jīng)驗豐富的教師。

學校領導要她檢查朋友圈、微信頭像、聊天背景，究竟哪里有“負面的東西”，讓家長覺得這是個沒有經(jīng)驗的老師。

她翻了很久，直到看到埋沒在很多動態(tài)里的，兩年前發(fā)的一張實習照片時，才意識到，原來家長是帶著這樣一種審視在翻看自己的朋友圈。

我們開全體教師大會時，校領導給大家建議，如果要給孩子罰站，罰站的分鐘數(shù)不應大于他的年齡。

比如這個孩子8歲，就不應該罰站超過8分鐘。

當時所有老師都笑了，這到底是建議還是諷刺呢？

總之，舉報已然成為家長的“殺手锏”，讓老師束手束腳，敢怒不敢言。

同事無奈的說，現(xiàn)在做什么事情不是想著該怎樣教育孩子，而是想著這樣會不會被家長舉報。

不能忽視的現(xiàn)實是：擴大化的舉報正在影響著老師的教學。

身邊很多老師都說“越來越不想管事，多一事不如少一事” 。

作為一名教師，同時又是兩個孩子的家長，我陷入了沉思：在這種對峙下，受傷最深的是誰呢？

 

04、跪著的老師還能走多遠？

在目前的大背景下，家長舉報教師早已不是新聞，有些家長舉報老師的理由讓人哭笑不得，同事戲稱，這年頭不被投訴的老師都不好意思說自己認真負責，讓人好笑又無奈。

這到底是教育的進步，還是教育的悲哀？

我小時候讀書的標準流程是被老師打一頓然后請家長，家長到校以后再打一頓，然后對老師說謝謝。

如今時代已經(jīng)變了，我們也不可能再用老的標準來要求教育了。

可是一位老師整天如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，怎么能用心教好孩子？

把老師弄得噤如寒蟬，學生豈不是肆無忌憚？

若干年后我們的教育會怎樣？

一代的老師要教四五代的孩子，這樣的教育若干年后惡果就會出現(xiàn)了！

唉，我們的教育怎么了？這社會怎么了……

不正確的教育及管理理念，是這一切的根源！

被不正常的家長不合理投訴搞亂原則，不能正確處理這些無理投訴，讓正常的老師不敢教，讓正常的家長不敢坑聲！

據(jù)我這些年的觀察及親身經(jīng)歷，這才是根本原因！

教育越來越無能為力，教師越來越卑微。

如履薄冰的日子總是在要不要負責和要不要獨善其身之間徘徊，也不知道何時能讓教育站起來，跪著的老師還能走多遠？

人人都是老師，人人又都是學生，多一份理解，多一份包容，學會做人才是學習知識的前提，也才是成功的教育。

家長舉報成為家常便飯，受傷的只會是學生。

能遇到一個對孩子負責任，盡心盡力教育孩子的老師是一件值得慶幸的事情，可是不分青紅皂白的舉報，傷透的不僅僅是一個教師的心。

 

05、家校溝通需要理解

結果就像北京四中校長劉長銘所說的：

“家長不與學校配合，結果都是悲劇。”

即使家長贏了老師，最后輸?shù)目赡苓€是孩子。

誠然，舉報投訴是家長的權利，如果老師確實存在師德師風問題，那么家長去投訴理所應當，也有利于改進老師們的教學行為。

可關鍵在于，如今這種舉報很多時候已經(jīng)變了味道，成為了家長無理由制裁老師的一種“武器”。

只要老師讓家長有任何一丁點的不滿意，家長就可以毫無成本地舉報，找老師的麻煩。

而被家長舉報的，往往是那些真正負責任，愿意對孩子予以管教的老師，打擊的是這些優(yōu)秀老師的積極性。

這里的邏輯很簡單，如果老師想要不被家長舉報，那也很簡單，只要做個“與世無爭”的老師，不管孩子愿不愿意學習、成績如何，正常上課、批作業(yè)、對孩子不管不問就行了。

做的事情越少，犯錯的幾率越少，自然也就越不容易被家長抓到把柄。

但仔細想一想，這真的有利于孩子接受教育嗎？

因此，作為家長也要理解老師的苦衷，做好家校溝通需要雙方共同努力，否則家長忙著舉報，老師忙著推卸責任，孩子這學還上個什么勁。

舉報只是一種監(jiān)督的手段，而非家長手中威脅老師的武器。

如果證據(jù)確鑿，那么該舉報就舉報，自然不能手軟，可如果老師真的沒犯什么錯，家長只是為了“搞事情”，最后只會讓老師寒心，孩子受傷。

孩子遇到一個好老師很重要，好老師給孩子傳授知識，教會孩子做人的道理。

但即使再優(yōu)秀的老師，也沒法保證教出一個完美的孩子，再厲害的老師，也沒法保證全班學生考滿分；再負責任的老師，也沒法顧及到每個學生。

老師可以盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，但終究不是神仙，不能想讓誰成才誰就能成才。

好老師是孩子最好的領路人，而好父母卻是孩子終生幸運的法寶。

 

父母是最好的老師，家庭是最好的課堂，父母不能把孩子送進學校就撒手不管袖手旁觀了。

老師也是為人父母，也懂得父母為生活打拼的不易，但既已為人父母，也要承擔起養(yǎng)育孩子的責任。

好父母，勝過10個好老師，給孩子陪伴與幸福，教會孩子如何為人處世，培養(yǎng)孩子的習慣，這些父母都需要配合老師的教學親力親為。

 

支持老師，就是支持孩子的教育

教育家陶行知說：“教師的職務是：千教萬教，教人求真；學生的職務是：千學萬學，學做真人。”

那么家長的職務是什么？家長應該與老師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，配合老師做好孩子得到教育。

支持老師，就是支持孩子的教育；善待老師，就是善待孩子的未來；

教育最好的關系是：老師盡職盡責教育孩子，家長責無旁支持老師，孩子勤勉努力不忘初心。

老師支持孩子，家長配合老師，這樣才能形成教育孩子的合力。

對于老師來說，家長的理解與支持是最大的欣慰與動力。