距離9102年高考還有多久呢？對(duì)于寶寶們來說，還有600000多天吧：

對(duì)于這屆高三學(xué)生來說，只剩下不到一個(gè)月了！昨天，是2019高考倒計(jì)時(shí)40幾天天。某視頻平臺(tái)記者走進(jìn)中國(guó)高考工廠衡水中學(xué)，走訪高考前夕的衡中家長(zhǎng)和老師，了解他們真實(shí)的狀態(tài)和想法。

面對(duì)各方關(guān)于應(yīng)試教育的質(zhì)疑，這所超級(jí)中學(xué)的家長(zhǎng)這樣說：

“把衡水中學(xué)說的跟集中營(yíng)一樣的，說的多可怕的都有。你吃不到葡萄就永遠(yuǎn)說葡萄是酸的。”

“咱又沒有沒能力把孩子戶口弄到天津北京去，這就是最好的學(xué)校了。有錢人不上這個(gè)。”

還有家長(zhǎng)霸氣回應(yīng)記者：

“在中國(guó)，你避得開高考嗎？避不開，就閉上你的鳥嘴！”

備戰(zhàn)高考：早上不洗臉，沒時(shí)間啃骨頭吃魚

對(duì)于衡中的學(xué)生來說，他們承受的壓力也是外人難以想象的：

一位高一學(xué)生告訴記者：已經(jīng)一個(gè)月沒洗澡了；

他還說，為了節(jié)省時(shí)間，一般晚上提前洗把臉，早上起床就不洗了。

這一位高三學(xué)霸的一番話讓人心酸：考完想好好啃骨頭吃條魚，慢慢吃頓飯……（這是有多久沒有好好吃頓飯了?。繛榱耸r(shí)間，魚都不敢吃！

一位學(xué)生淡定地回答記者：從教室跑出來到食堂吃完午飯，一共用了8分鐘！

高三學(xué)生告訴記者：上了好大學(xué)，人生就成功了，上了清北，你就是人生贏家！但是，我不贊成這種模式繼續(xù)下去！

備戰(zhàn)高考：幾個(gè)人共吃一盆飯，只為節(jié)省時(shí)間

人民日?qǐng)?bào)報(bào)道：自從5月進(jìn)入高考沖刺階段，河北衡水二中學(xué)生宿舍的電話已被切斷，餐廳電視也不再打開，教室內(nèi)外堆滿復(fù)習(xí)資料。

為了多擠出時(shí)間，幾名“飯友”約定輪流買飯，每天在一個(gè)大飯盆吃飯，他們希望能到同一個(gè)城市讀大學(xué)。

教育人的觀點(diǎn)：先講是非對(duì)錯(cuò)，再談教育的成敗輸贏

關(guān)于這樣的高考模式，一位教育人，歷史老師郭山將其稱之為“銀河模式”

郭老師曾經(jīng)在他的公號(hào)中發(fā)長(zhǎng)文點(diǎn)評(píng)這種教育模式，課長(zhǎng)精選其中的精華內(nèi)容分享給大家，郭老師認(rèn)為：

“銀河模式”，指“軍事化時(shí)間管理+傳銷式精神控制+高強(qiáng)度精細(xì)化應(yīng)試訓(xùn)練+大范圍壟斷優(yōu)質(zhì)生源=超高考試成績(jī)和升學(xué)率”的辦學(xué)模式。簡(jiǎn)而言之，就是一種以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)為唯一導(dǎo)向的企業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式。

“銀河模式”，不是銀河的發(fā)明，也不是銀河中學(xué)的發(fā)明，不是銀河獨(dú)有的模式，也更不是銀河中學(xué)獨(dú)有的模式?？梢哉f，銀河中學(xué)也是從其他學(xué)校學(xué)習(xí)的這種模式。

它不是始作俑者，但卻是集大成者。

銀河模式是一種相對(duì)精確高效的應(yīng)試導(dǎo)向的教學(xué)模式。

時(shí)間管理+內(nèi)容管理+超強(qiáng)的執(zhí)行力+尖子生生源壟斷，是銀河模式的核心，也是銀河成功的秘訣。核心的核心是：以相對(duì)規(guī)范的集中性重復(fù)性訓(xùn)練，不斷提高考試分?jǐn)?shù)。

勿庸置疑，銀河模式在某些意義具有科學(xué)之處，因?yàn)榫蛻?yīng)試模式而言，它做到了相對(duì)高效。某省的高考成績(jī)笑傲華夏，高分段考生之密集遠(yuǎn)超其他同試卷省份就是明證。它可以稱之為一種高效的應(yīng)試訓(xùn)練。

考試效率較高。有考試成績(jī)?yōu)樽C，有各地的學(xué)習(xí)團(tuán)為證。

從銀河中學(xué)的作息表看，銀河模式能保證學(xué)生的基本睡眠和休息，其很多量化的管理規(guī)定與其說是虐殺學(xué)生的人性，不如說是為了減少學(xué)生的低效拖拉。

嚴(yán)格精細(xì)化的時(shí)間管理，精確針對(duì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，無孔不入的勵(lì)志氛圍，在同等的時(shí)間提供了較為高效的應(yīng)試成績(jī)，從這一點(diǎn)看，銀河的應(yīng)試技巧和管理經(jīng)驗(yàn)，不但未必增加了學(xué)生了負(fù)擔(dān)，甚至可能是減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這正是銀河模式的最大可取之處。和一般認(rèn)識(shí)不同，銀河模式并不是是無原則無限制的延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)強(qiáng)度（那是部分類銀河學(xué)校的極端做法，也有的是一種感性的夸大其詞。）。

僅此而已。

如果僅從應(yīng)試角度看，銀河模式并非糟糕的教育，相反，還具有投入時(shí)間相對(duì)合理，產(chǎn)出相對(duì)較好，規(guī)范化易于推廣的優(yōu)點(diǎn)。

但它是否合乎人性，是否合乎教育，是否在一個(gè)更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，一個(gè)更廣闊的空間內(nèi)，一個(gè)更宏觀的視野內(nèi)，促進(jìn)了教育參與者的“發(fā)展”“幸福”“成長(zhǎng)”總量，是否在教育的終極意義上促進(jìn)了世界的“真”“善”“美”，是否是真的是“接地氣”“正能量”，是否真的是在辦“讓人民滿意的教育”。均值得深入分析，仔細(xì)商榷。

成長(zhǎng)中有些功課是不能拋棄的，比如尊重，自由選擇，閑暇，發(fā)呆，白日夢(mèng)。這些不是青春的奢侈品，而是成人的必需品。如果你剝奪了奢侈品，又奪走了必需品，還理直氣壯的說，為了你的成年，暫時(shí)犧牲你的青春?？赡阆容?shù)袅饲啻海参幢啬苴A得成年。

不尊重人的教育是惡，不尊重人的學(xué)校是惡。

教育的唯一目標(biāo)是成人。成功只是可能的副產(chǎn)品，并非是必然的必須品。

教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展，如果發(fā)展分?jǐn)?shù)的代價(jià)是身心的摧殘，這就是教育的異化。

只要你傷害了人的靈魂世界和精神自我，任何教育和學(xué)校就已經(jīng)失敗了。

不管你制造了多高的分?jǐn)?shù)。

惡就是惡。

我們期待，先講是非對(duì)錯(cuò)，再談成敗輸贏的教育。

我們希望，程序合法既是社會(huì)，也是學(xué)校的底線。

正如聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事馬約爾的話：“我們給子孫留下一個(gè)什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫。”