職稱是老師們繞不開的話題，職稱與老師的榮譽、薪酬等密切相關(guān)。由于職稱指標(biāo)有限，有的老師們?yōu)榱嗽u職稱常常覺得心力交瘁。近日，有網(wǎng)友提出這樣的問題：如果一個年輕教師整個職業(yè)生涯都拒絕評職稱，只把精力放在教學(xué)上，最終會是什么結(jié)果？
問題引起廣大教師的關(guān)注，很多老師紛紛留言表達(dá)自己的觀點。不妨一起看一下那些不評職稱、專注教學(xué)的老師都怎么樣了。
1、厭倦了評職稱就換一種生活方式
@玄冰教育：
我將近20年教齡依然是初級職稱。首先申明，沒有哪個老師會拒絕評職稱，是無可奈何放棄評職稱。作為老師干的是良心活，教學(xué)的好壞與職稱的高低沒有任何關(guān)系。我要說的是，我放棄評職稱，最終結(jié)果我快樂。下面說說我放棄的原因及我放棄后的生活，但大家也別學(xué)我，有機會評上是最好不過的了，我是迫不得已。
每一年的評職稱準(zhǔn)備資料工作都是在暑假，為了評職稱，一整個暑假什么地方也不能去 ，什么事也不能做。不經(jīng)歷過失敗，就無權(quán)說放棄，我也多次參加評職稱，都以失敗而告終，最后覺得累了、厭倦了評職稱、干脆放棄了，選擇另外一種生活方式。
一、安心快樂過暑假
從放棄評職稱之后，放暑假了，我真正的享受到假期的快樂，因心中沒有掛礙，全身心都得到放松。我想做什么就去做什么，想陪家人就陪家人，想去旅游說走就走。再也不會因我要評職稱而不敢去、不能去。
二、做自己喜歡的事
因不再想評職稱，我不需要在很多地方勉強自己。什么比賽、什么課題、什么論文、什么優(yōu)秀、什么骨干……N多個什么。我都不必再考慮，安安心心做好教書的本職工作即可。也因為不再想評職稱，我內(nèi)心得到更大的安寧。我不用再去為了評職稱而需要準(zhǔn)備那些材料，我自得其樂， 做我喜歡做的事。
三、學(xué)習(xí)其他知識與技能
當(dāng)老師一個優(yōu)勢就是你能教學(xué)生 ，肯定也能教自己 ，會教也會學(xué)。在沒有了評職稱的困擾之后，我可以安心的學(xué)習(xí)我喜歡的東西。我在業(yè)余學(xué)習(xí)了建筑、中醫(yī)、營養(yǎng)、易經(jīng)等，我自己總結(jié)了一句話：評職稱努力了不一定有結(jié)果，而學(xué)習(xí)努力了就一定有結(jié)果。而且學(xué)習(xí)這東西，閑時學(xué)，忙時用，不知不覺能賺錢。我學(xué)習(xí)收獲賺的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于評職稱漲的工資。
我也許永遠(yuǎn)只是初級職稱，但我過著高級的生活，因為我快樂。我也羨慕別人能評上職稱，其實不然，也有人羨慕我不評職稱。
2、職稱都能評定我優(yōu)秀與否的話，就太沒勁了
@二十多年的教育小故事：
評職稱需要很多資料、證件，對于我這種喜歡默默工作，甚至連很多證書都隨時弄丟的人來說，基本上完全放棄了評職稱，一是沒名額，二是不喜歡勾心斗角，不喜歡獻(xiàn)媚討好，最主要是不喜歡把時間浪費在不美好的事情上。職稱都能評定我優(yōu)秀與否的話，就太沒勁了。從教幾十年，學(xué)生和家長才是最好的口碑。
曾經(jīng)很多老師也郁悶過，抗?fàn)庍^。比如跳槽。然而真正的優(yōu)秀教育者，有多少能得名得利的？尤其是在公立學(xué)校。我只想安靜的做個美老師，享受生活的美、教育的美。閑時，寫寫隨筆，給家長點教育孩子的心理學(xué)知識。和評職稱的無聊比較起來，這種活動帶給自己和他人的成長更有意義。
當(dāng)然也希望簡化評職稱，或者取消職稱與工資高度掛鉤的行為，給天下普通老師一份簡單的自豪感！讓所有默默無聞熱愛教育的老師們能更快樂的享受教育，播種美好！遠(yuǎn)離評職，雖然心底有憋屈，但世界那么大，去享受很多的快樂吧。
3、盡心盡力教學(xué) ，無愧于心就好
我身邊有這樣一位同事，在大家眼里這個老師太灑脫，她是個語文老師，課講的很好，學(xué)生都愛聽，考試成績也特別好，優(yōu)質(zhì)課、公開課都講過，高考優(yōu)勝獎也得過。但評職稱填表，審核，考核等等，她一概不填，她說，我沒有職稱可我一樣教的最好！不愿意為了什么榮譽和領(lǐng)導(dǎo)或者同事鬧不愉快，她說那樣沒有必要。
她不只是說說，確實這么多年從來沒有為了職稱怎么樣。有一年縣里制定政策，連續(xù)兩年統(tǒng)考或者高考第一可以直接進(jìn)中一。她條件都夠，老師們都勸她報上，可她說，一級二級都是我，我依然是這樣教學(xué)生，不會因為職稱變了而改變。真的沒有報，同事們都覺得很可惜，很多人熬了很多年也評不上?？扇思腋静辉诤?。如果說有什么差距，那就是工資肯定比和一起上班評上職稱的少幾百塊。因為這幾年漲工資也注重工齡。差距不是太大了。
但她灑脫的性格和樂觀的態(tài)度，他的兒子特別像他，開朗樂觀，而且學(xué)習(xí)特別好，考上重點大學(xué)，中途又去當(dāng)兵。我想很大程度受她的影響。這對她應(yīng)該是最好的回報吧。
其實想想有些教師因為評職稱而抱怨或者有這樣那樣想法，導(dǎo)致自己不開心，周圍氛圍也不好，何必呢？只要自己盡心盡力教學(xué)，能評上最好，評不上自己也沒有什么可后悔的！自己無愧于心就好！
4、教學(xué)是教師的本職工作，職稱只是一種評價形式
教學(xué)是一個老師必須盡職盡責(zé)完成的本職工作，這與評不評職稱毫無關(guān)系。而職稱只不過是對一個老師教學(xué)工作的評價和認(rèn)可的形式之一。
正常情況，上級會按有關(guān)制度階段性定期對每一位教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價，并且對評價結(jié)果的好差優(yōu)劣予以獎懲。這個評價是由不得老師愿不愿參與的。只要一個老師教學(xué)成績突出，上級會公平公正地給予獎勵并頒發(fā)榮譽證書。
但“職稱”這項評價不同，它需要老師自己主動申報。由于職稱與工資待遇掛勾，想申報的老師很多，且竟?fàn)幱执?。作為一名年輕教師，不想申報職稱，不想將自己的業(yè)績轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟待遇，完全是個人的事，與任何人無關(guān)。
評職稱需要個人花費一定時間和精力，甚至還可能導(dǎo)致一些負(fù)面情緒，這是現(xiàn)實。但如果因此而將“職稱"與"教學(xué)”對立起來，就不應(yīng)該了。難道為評職稱，就不再將精力放教學(xué)上了?反過來，不將精力放教學(xué)上，又憑什么去評職稱呢?
當(dāng)下現(xiàn)狀，教師職稱評聘因條件多、指標(biāo)少，評審過程又免不了出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，教師評個職稱確實不容易。甚至還招致很多一線老師的各種“吐槽”，也讓很多老師產(chǎn)生了放棄申報職稱的念想。
但無論怎么講，對于一位年輕老師而言，只要教師職稱還存在，放棄評職稱的想法和做法，實質(zhì)上是一種逃避現(xiàn)實的"無為”體現(xiàn)。
現(xiàn)在上面正在深化職稱制度改革，各地也陸續(xù)出臺了許多優(yōu)惠政策。年輕教師敢于做出將畢生精力投入到教學(xué)工作上的人生決擇，是完全正確的、值得肯定的!相信，教學(xué)工作干出色了，職稱也不再成為什么難事!
5、評職稱過程中經(jīng)歷的世態(tài)炎涼，不是我想要的生活
在小徐老師身邊真有不在乎職稱評定的，當(dāng)幾乎所有的老師都在為評職稱而蠅營狗茍，明里暗里想盡辦法時，而他卻獨守著清高，順其自然。
這類老師是極少數(shù)的，小徐老師從教20年，多次調(diào)動過工作，認(rèn)識幾百位老師，只有一位老師是不在乎評職稱的。而且如今她已從教30年，和她同時期進(jìn)入教師隊伍的老師絕大多數(shù)都是高級職稱了，即使評不上高級職稱的，也評上一級職稱了，到今天依然是二級職稱。
一、她不慕名利，真心熱愛教育，并且把所有精力放在了教學(xué)上，放在了育人上。
評職稱的過程既耗費精力，又影響工作心情。但是老師們卻沒有幾人灑脫地放棄評職稱，因為教師工資是與職稱直接掛鉤的，幾乎所有的老師評職稱都是為了漲工資。
老師們工資低，最大的差距來自職稱差距，一級職稱和二級職稱之間相差300多元，高級職稱與一級職稱之間相關(guān)1000多元，只有評上高級職稱，老師的工資才能突破4000元大關(guān)，而且退休工資也高。為了讓自己的生活更好一點，評職稱成了每個老師的心頭大事。
這個沒有參與職稱大戰(zhàn)的老師，是該校唯一一個沒有在市里買房的老師，是唯一一個和每年畢業(yè)的學(xué)生保持聯(lián)系的老師，是唯一一個愿意吃住在學(xué)校，并把一切業(yè)務(wù)時間用于和學(xué)生談心、讀書、鉆研教學(xué)教法上的老師。
當(dāng)所有人被生活壓得喘不過氣來，她卻甘于貧窮，過著自得其樂的教學(xué)生活——她不認(rèn)為在市里買了房，但以老師的低工資過上更緊緊巴巴的日子就是好事。
說實話，小徐老師和這位老師是要好的朋友，也曾苦勸過她，讓她跟上時代趨勢，好好準(zhǔn)備評職稱的東西，包括論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師等，教育上有什么活動要積極參加等等，她總是說，”玩那些虛的、假的，有什么用？
當(dāng)老師為了爭一個“優(yōu)”，而數(shù)次找領(lǐng)導(dǎo)、托關(guān)系；為了評一個優(yōu)質(zhì)課，反反復(fù)復(fù)試講的時候；為了發(fā)表論文，不惜大把大把掏版面費的時候；她卻一次沒有為此而苦惱過。
現(xiàn)在，這個不被評職稱而左右生活的老師過得怎么樣了呢？也許有些人不會理解她的選擇，但小徐老師卻很佩服她，她如今從教30年，工資3800多元，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)過著深入簡出的生活。
她說，每當(dāng)周末，所有的老師都回到了自己城市的家，整個學(xué)校靜悄悄，空蕩蕩，自己在這里散步、唱歌，讀書、休息，一點不覺得失落，所而覺得很富有，因為整個校園都是自己的。
她說，就算評上一級職稱，工資每月增加300元錢，也依然解決不了老師貧窮的命運，而為了這300元錢，讓自己去違心的做一些自己不喜歡做的事，是對自己生命的一種褻瀆，一種浪費。
她說，自己很慶幸沒有卷入評職稱的大潮，沒有耗費那么多的精力、財力在上面，看著大家在評職稱過程中體驗了那么多的世態(tài)炎涼，看到了那么多的不公平，同時也讓自己變得滄桑、可憐、冷漠和自私等，這不是她所要的生活，她寧愿不會體驗這樣的人生。
總之，她把所有的精力都放在了教學(xué)上，放在了學(xué)習(xí)上，放在了育人上，但是她卻沒有一紙證書來證明自己的教學(xué)成就，只有學(xué)生和家長之間的口口相傳，凡是她教過的學(xué)生，家長和學(xué)生都為她的人格魅力所折服，并一輩子記住這位好老師。
在這個物欲橫流的社會，那些追逐名利的俗人，認(rèn)為自己有車有樓，比她過得更好，而自認(rèn)為高高在上的看她可憐，而她同樣站在更高的高度，看那些每天為車、為房、為職稱等而忙忙碌碌的人們，在她的眼里，這些人也很可憐。
6、教書只要對得起自己良心，我的教學(xué)生涯就沒有遺憾
我認(rèn)為，職稱和教學(xué)并不矛盾，能夠評上職稱的老師，并不是教育教學(xué)成績就真的好，但教學(xué)業(yè)績好的老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備材料去評職稱。畢竟職稱與工資掛鉤，也是身份和地位的象征。
職稱評定需要很多材料，不是教育教學(xué)成績好就能夠評上職稱的，很多材料需要提前準(zhǔn)備，比如課題研究、論文、公開課、優(yōu)秀證書、普通話等級、計算機等級等。
我們學(xué)校有一位教師，平時上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意撲在教育教學(xué)上，每年教學(xué)業(yè)績都很好，年度考核名列前茅，由于缺少公開課證明，連續(xù)兩年都與高級職稱擦肩而過。現(xiàn)在這位老師也沒想過要去評職稱，他教學(xué)的敬業(yè)程度令人佩服。每天下午放學(xué)后，他都要為班上同學(xué)免費補習(xí)一節(jié)課。
記得有天下午，下著小雨，家長來接學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子沒出校門，就到班上去找老師吵鬧，質(zhì)問老師為什么不放學(xué)？對于這么敬業(yè)的老師，受到家長的質(zhì)疑，實在有點想不通?，F(xiàn)在這位老師也兢兢業(yè)業(yè)的戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，把時間和精力都放在教學(xué)上。在常人看來，他有點傻，為什么不去參加公開課比賽？
他告訴我們，現(xiàn)在也沒想過要評職稱，我把時間和精力都給了學(xué)生，教書只要對得起自己良心，我的教學(xué)生涯也就沒有遺憾。
7、評職稱與教學(xué)是相互促進(jìn)，而不是分散精力
老師準(zhǔn)備職稱材料，只要做個有心人，根本就不需要分散教學(xué)精力。認(rèn)真工作，各種榮譽表彰自然就有；將教學(xué)中的問題，加以提煉，就可以申報課題；將教學(xué)中的經(jīng)驗理論化，也就是寫成論文。所以，評職稱與教學(xué)是相互促進(jìn)，而不是分散精力。
對于題目中提及的情形，現(xiàn)實中到目前為止，我還沒有見到過，因為，職稱與每個人的切身利益掛鉤，同時，職稱越高，表明工齡越長，經(jīng)驗越豐富，實績越好，工作能力越強，既是個人價值的體現(xiàn)，也是學(xué)校的榮譽。
如果非要預(yù)測提問的結(jié)果，那結(jié)果就是校長從大局考慮，與該老師交流主動申報職稱。為什么？因為，將精力全部放在教學(xué)上的老師，深受學(xué)生喜愛，實績一流，論文和課題多多，各種榮譽都有，甚至是名師。一個名師出去交流時，在個人信息中反映出初級職稱，容易引起議論。
8、如果你的教學(xué)能力能夠征服學(xué)生，學(xué)校會對你刮目相看
@演講培訓(xùn)師：
當(dāng)一個人拒絕評職稱的時候，那國家的一些福利待遇就無法拿到了，因為國家的一些福利待遇，是跟職稱掛鉤的，因此，你拒絕評定，就意味著你拒絕了這些。但是，如果你的教學(xué)能力還不錯，那你所在的學(xué)?？赡苓€是會對你認(rèn)可的。畢竟作為老師，學(xué)生的評價是很重要的。
以前，老師的教學(xué)水平，由于沒有學(xué)生的參與，所以很多老師根本不合格，如果有學(xué)生的參與，得到學(xué)生的認(rèn)可，才是優(yōu)秀的老師。
其實，我覺得評職稱跟教學(xué)能力不對抗，反而是對你的褒獎，所以，沒必要抗拒評職稱。
