據(jù)新京報(bào)報(bào)道，10月31日，鄭州管城區(qū)建興路小學(xué)一女教師呂某留遺書(shū)后去世引關(guān)注。呂某姐姐稱(chēng)，事發(fā)10月26日，警方告知家屬妹妹系自殺。

我們?yōu)檫@位年輕教師感到痛惜，她在剛剛綻放的美好年齡凋零。

女教師自殺是極端事件，導(dǎo)致她走上這條路的真正原因我們不敢妄下斷語(yǔ)。但不容否認(rèn)的是，她遺書(shū)中提到的問(wèn)題并非個(gè)例，而是普遍現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，一線教師面對(duì)沉重的課外負(fù)擔(dān)。大會(huì)小會(huì)連軸轉(zhuǎn)，各種APP賬號(hào)注冊(cè)，各種摸底排查填表格......試問(wèn)，教師們被大量行政類(lèi)工作折騰得精疲力盡，哪還有精力專(zhuān)注于教學(xué)?

頂端評(píng)論員身邊的中小學(xué)教師們，無(wú)一不吐槽反映，從早忙到晚，無(wú)法靜下心來(lái)鉆研教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間備課、批改作業(yè)。頂端新聞10月份對(duì)鄭州市425名教師所作的問(wèn)卷調(diào)查顯示，84.24%的教師認(rèn)為，即使自己會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，但占用的都是下班后的時(shí)間。

我們看到，形式主義、官僚主義等不正之風(fēng)，正在肆無(wú)忌憚地流入教育界。這些不良風(fēng)氣像傳染病一樣，侵入校園的凈土，嚴(yán)重腐蝕著教師們的身心健康。

教師的本職工作是教書(shū)育人，“傳道授業(yè)解惑”。不能專(zhuān)注于教學(xué)，就是不稱(chēng)職的教師。不稱(chēng)職的教師，就是誤人子弟。學(xué)生是祖國(guó)的花朵、民族的未來(lái)。誤人子弟就是對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)家庭的不負(fù)責(zé)，就是對(duì)民族的不負(fù)責(zé)。讓老師不務(wù)正業(yè)的人，就是在作孽。迫使老師自殺的人，就是在作孽!

血淋淋的事實(shí)告訴我們，讓老師們負(fù)擔(dān)過(guò)重，已不是簡(jiǎn)單的形式主義、管理問(wèn)題。這個(gè)毒瘤，不僅在殘害老師們的生命，還在毒害著祖國(guó)的未來(lái)。

基層教師的負(fù)擔(dān)增多，家長(zhǎng)們也被要求填寫(xiě)各種表格、完成答題，進(jìn)而抱怨甚至投訴老師。教師們被“上下夾攻”，長(zhǎng)期處于壓抑的心理狀態(tài)，如何將積極陽(yáng)光傳遞給學(xué)生?

教師也是活生生的人，不是工作機(jī)器。學(xué)校不是救火隊(duì)長(zhǎng)，教師的本職工作不是完成各種指標(biāo)，不是接收各種行政指令。

別再作孽了，讓老師們把精力放在教學(xué)上，多干些與教學(xué)有關(guān)的正事吧！

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