識(shí)字是學(xué)習(xí)書面語言的良好開端，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中如何抓好識(shí)字與寫字教學(xué)呢？下面這些識(shí)字規(guī)律、教字原則和方法分享給您！
01、遵循三個(gè)規(guī)則
一、識(shí)字教學(xué)要遵循漢字本身的規(guī)律
漢字是音形義的統(tǒng)一體。音形義三者的結(jié)合是漢字的結(jié)構(gòu)方式，就是造字的方式方法。音形義相結(jié)合就是漢字本身的規(guī)律。
三者之間并不是并列關(guān)系，字義是內(nèi)容，音、形是漢字的表現(xiàn)形式，音、形是為義服務(wù)的，是以義為核心而存在的。
在字詞教學(xué)中，怎樣才能做到遵循漢字本身的規(guī)律呢？
利用象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字方法，使學(xué)生逐步掌握漢字本身的規(guī)律，提高識(shí)字能力。
二、識(shí)字教學(xué)要遵循兒童認(rèn)知規(guī)律
小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)：
一是從無目的、無計(jì)劃，向有目的、有計(jì)劃方向發(fā)展；
二是無意識(shí)的注意仍起重要作用，仍占主要地位；
三是從以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
四是對(duì)認(rèn)識(shí)內(nèi)容的掌握由不精確、分不清主次、不系統(tǒng)、表面化，逐步向精確、系統(tǒng)化發(fā)展，逐漸認(rèn)識(shí)事物的主次和內(nèi)涵；
五是認(rèn)識(shí)活動(dòng)受情緒影響大，和興趣關(guān)系密切。因此，不穩(wěn)定、不平衡。
根據(jù)學(xué)生上述這些特點(diǎn)，教學(xué)中要遵循由淺入深，由遠(yuǎn)及近，由簡到繁，由易到難，由感性到理性，由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
具體應(yīng)注意以下四點(diǎn)：
一是識(shí)字教學(xué)要有直觀性和形象性。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動(dòng)。
二是要進(jìn)行聯(lián)想和類推。以例字為先導(dǎo)，舉一反三，在“舉一”中滲透規(guī)律，在“反三”中揭示規(guī)律。
三是要對(duì)比辨析。在漢字中有許多字在字形上相近、在讀音方面相同或相近，在學(xué)生明白了形聲字的造字規(guī)律后，結(jié)合形近字教學(xué)生字。
四是進(jìn)行歸類識(shí)字。漢字的“個(gè)體性”強(qiáng)，組詞率高，一個(gè)一個(gè)地學(xué)習(xí)，比較零碎，學(xué)生學(xué)完后，在頭腦中很容易形成一盤散沙。如果在學(xué)習(xí)一定數(shù)量的漢字以后，及時(shí)進(jìn)行歸類比較，就可以形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、識(shí)字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。只有遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，才能收到更好的語文學(xué)習(xí)效果。
那么，什么是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律呢？
主要是指由字到詞，由詞到句、段、篇。
也就是說，在識(shí)字教學(xué)過程中，要抓住字詞句段篇的聯(lián)系， 做到字不離詞，詞不離句，要把它放在一定的語言環(huán)境中去理解。
02、堅(jiān)持三個(gè)原則
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)有三：
一是識(shí)字的質(zhì)與量（認(rèn)1600，會(huì)寫800）；
二是識(shí)字的興趣和習(xí)慣；
三是學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
為了達(dá)成上述目標(biāo)，在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以下三個(gè)原則：
一、多識(shí)字
多識(shí)字是對(duì)學(xué)生識(shí)字的數(shù)量而言，也就是要求教師在平常的教學(xué)中，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造讀書識(shí)字的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，提高閱讀能力。
二、少寫字
新課標(biāo)中把低年級(jí)認(rèn)字和寫字分開，要求學(xué)生少寫字，其目的就是給學(xué)生多讀書、多認(rèn)字騰出更多的時(shí)間。
三、寫好字
寫好字是對(duì)學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量而言。也就是說，在識(shí)字教學(xué)中要求學(xué)生把字寫端正、工整、規(guī)范。
03、掌握幾種識(shí)字教學(xué)方法
新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式是教學(xué)中表現(xiàn)出來相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑等方面的總和。
那么，識(shí)字教學(xué)方法主要有那些呢？
01. 發(fā)揮漢字偏旁部首的功能識(shí)字
漢字由筆畫組成，從形體結(jié)構(gòu)上說，漢字可以分為獨(dú)體字和合體字兩種。
獨(dú)體字是由幾種筆畫組成，拆開后就不能各自成字的字。如：日、月、上、下。
合體字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字合成的字。合體字每個(gè)組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”，“部首”是由“偏旁”充當(dāng)?shù)?，但不能把每個(gè)偏旁叫做部首。
一是巧用學(xué)過的字（熟字）加偏旁的方法認(rèn)識(shí)生字。
二是巧用熟字減偏旁變成新字的方法認(rèn)識(shí)生字。
三是巧用熟字換偏旁變出新字的方法認(rèn)識(shí)新字。
02. 借助形聲字構(gòu)造規(guī)律識(shí)字
形聲字在在漢字中占比較大，這是不爭的事實(shí)。
所謂“形聲”，就是一個(gè)字由兩部分組成：一個(gè)部分表示字的意義，叫形旁；一個(gè)部分表示這個(gè)字的讀音，叫聲旁。
形聲字的構(gòu)字規(guī)律大致有以下10種情況：
左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲、形居一角（匙、屎）、聲居一角（爬、起）、聲居中間（衷）、形居中間（辯、掰）。
通過形聲字歸類識(shí)字，教給學(xué)生形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力有著十分重要的作用。
03. 編字謎猜生字
學(xué)生們對(duì)猜字謎非常感興趣。根據(jù)他們的興趣愛好，在識(shí)字教學(xué)中把一些字編成謎語，讓學(xué)生通過猜謎語記住生字。
04. 詞語、句子識(shí)字
單純記憶往往記得快、忘得快，如果以字組詞，連詞說句，形成連環(huán)，不但記得牢，還可以擴(kuò)大識(shí)字面。
05. 家族式識(shí)字
像“挺”“艇”“蜓”這樣外形相似、形旁不同的字，學(xué)生稱為“廷爺爺?shù)囊患?rdquo;。
這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁成了識(shí)記生字的主要方法，學(xué)習(xí)“欲”的時(shí)候，他們會(huì)與“歌”“歡”進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)“祖”，他們會(huì)聯(lián)想到“組”“姐”“宜”……
找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且可以大量復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。
06. 在生活中識(shí)字
除了運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字外，我還引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字空間不斷擴(kuò)大，延伸到社會(huì)這個(gè)大課堂中，在這個(gè)大課堂里隨時(shí)隨地認(rèn)識(shí)身邊的字。
此外，識(shí)字形式上，還有開火車、接龍、摘星星等方法，都非常有效。
其實(shí)，關(guān)于識(shí)字，家長們真的不用太焦慮。
太早讓孩子介入寫字，實(shí)際上已經(jīng)把他寫字的興趣給磨滅了，以后想再改過來就很艱難了。
所以，一定要記住，不要讓你的孩子太早寫字，避免一次寫太多，不然很容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子將來的語文學(xué)習(xí)。
