1. 幽默是一種魅力
一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動人。可以隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達(dá)到寓教于樂的境界。
— —格瓦列夫
(蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、著名生物學(xué)家和教育家。)
2. 微笑真的很重要
我們對學(xué)生微笑，生活就會對學(xué)生微笑，學(xué)生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受.....微笑就是一種激勵、鼓勵和關(guān)愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達(dá)到最佳的教育效果。
——蒂莉.布朗
（美國密蘇里州獨立城高級中學(xué)英語教師）
3. 讓每個學(xué)生都成為你的“最愛”
師愛是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當(dāng)然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛其實往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中。
——布萊恩
（美國優(yōu)秀教師，教育學(xué)和心理學(xué)雙碩士）
4. 做一名“陽光”教師
教師要學(xué)會管理好自己的情緒，以豁達(dá)開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會時時處處感受溫暖。
——桑尼（澳大利亞優(yōu)秀教師）
5. 教師要有一種奉獻(xiàn)精神
我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責(zé)就是教書育人。作為教師，就應(yīng)該毫無保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識，使學(xué)生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得做好的結(jié)果。
——丁大衛(wèi)
（一個來自美國中產(chǎn)階級家庭的普通教師，扎根于我國西北教育事業(yè)11年之久，在黃土高原連續(xù)興建了10所學(xué)校，直接影響了當(dāng)?shù)厝说慕逃^念。）
6. 教師應(yīng)該成為一名演說家
如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學(xué)生歡迎的好教師，他會用他的激情去感染學(xué)生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實踐探索。
——艾索克拉底
（古希臘優(yōu)秀教師、教育家，他曾創(chuàng)辦了一所教授雄辯術(shù)的學(xué)校，這是西方教育史第一所有固定校址和修業(yè)年限的學(xué)校。）
7. 要有自己的精神空間
我邊教邊學(xué)，因為我感到，一個勤學(xué)者是最好的教師。我希望我的學(xué)生認(rèn)識到，一個時代的文學(xué)創(chuàng)作，與同時代發(fā)生的歷史、文化事件有著緊密的聯(lián)系。
——莎倫.德雷珀
（美國辛辛那提市沃爾.西爾斯公立學(xué)校的優(yōu)秀教師，也是知名的教育家。）
8. 努力使自己成為一名研究型的教師
作為一名教師，只要他走上了專業(yè)研究的道路，他就會自覺地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，他就會對自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識。他體驗到工作的樂趣，不會把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動。
——維爾霍汶尼娜（蘇聯(lián)小學(xué)教師）
9. 教師，請注意你的儀表美
為人之師，一舉一動，一言一行都會對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。一個好的老師，不但要有淵博的知識，還應(yīng)該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學(xué)生除了向老師學(xué)習(xí)知識外，教師的儀表也時刻影響著學(xué)生的審美觀的形成。
——布魯肖
（美國優(yōu)秀教師，是專門針對教師崗前培訓(xùn)項目——FIRST的負(fù)責(zé)人）
10. 切記，教師要信守承諾
教師對學(xué)生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。作為教師，我深知“一諾千金”的重要性，因此，我一定要爬著去上班。
——路克
（美國優(yōu)秀小學(xué)教師、校長）
注：1998年11月9日，美國猶他州土爾市的小學(xué)校長——42歲的路克，在雪地爬行1.6公里，歷時3個小時去上班，受到了過路人和全校師生的尊敬。
原來這學(xué)期初，為了激勵全校師生的讀書熱情，路克公開打賭：如果你們在11月9日前讀書15萬頁，我就在9日那天爬行去上班。”全校師生猛勁讀書。連下班幼稚園大一點的孩子也參加了這一活動。終于，在11月9日前，全校師生讀完了15萬頁書。
與每天一樣，路克于早晨7點離開家門，所不同的是他沒有駕車，而是四肢著地地爬行上班。為了不影響交通，他不在公路上爬行，而是在路邊的草地上爬。過往車輛向他鳴笛致敬，有的學(xué)生索性和校長一起爬。
經(jīng)過3小時的爬行，路克磨破了5副手套，護(hù)膝也磨破了，但他終于到達(dá)了學(xué)校。全校師生夾道歡迎這位令人尊敬的校長。當(dāng)路克從地上爬起來時，孩子們蜂擁而上，吻他......
11. 管理好你的時間
時間就是生命，作為教師，管理好自己的時間，更是在為很多人“節(jié)約生命”。能否科學(xué)地管理好自己的時間，有效地利用時間是衡量每個管理者工作成效的基本標(biāo)志之一。時間管理對于教師的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非凡意義。
——班杰明
（美國優(yōu)秀教師、著名教育家）
12. 請記住學(xué)生的名字
如果我力圖顯示出自己對學(xué)生真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一定要是多么激動人心的方式，更多的恰恰體現(xiàn)在一些似乎不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中，其中就包括新學(xué)年第一天能夠叫出學(xué)生的名字。
——阿莫納什維
（蘇聯(lián)著名教育家，教育博士，在教育第一線奮斗了29年）
13. 別把孩子的特點當(dāng)缺點
每個學(xué)生都具有自己的特點、個性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個性。因此，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個性，最大限度地調(diào)動他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個學(xué)生都閃爍著個性的光芒。
——多倫斯.斯萊頓
（美國優(yōu)秀教師，在一所小學(xué)教英語）
14. 學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音
教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。教師學(xué)會了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育學(xué)生，更好地幫助學(xué)生。
——小林宗作
（日本優(yōu)秀教師。1937年他以有限的家資創(chuàng)辦了巴學(xué)園——一所開放、自由、沒有束縛的學(xué)校。他的教育理念主要體現(xiàn)出三個方面：其一是了解并理解孩子的心理，呵護(hù)孩子們的心靈；其二是充分尊重每一個孩子的個性，因材施教；其三是熱愛關(guān)心每一個孩子，對每一位孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。）
15. 教師要懂得尊重學(xué)生
教師不光是在教學(xué)生閱讀和算術(shù)，教師還能給予學(xué)生知識以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛走近每一個學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生的并不遺余力地尊重他們，懂得維護(hù)他們的自尊，相信他們一定會成為一個自信而有用的人！
——湯姆森
（一位充滿慈愛的美國教師）
16. 學(xué)會真誠地贊美
贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對于那些從未有人贊美過的學(xué)生來說，一次真誠的贊美，可以勝過一萬次嚴(yán)厲的責(zé)備。有時，老師的鼓勵與贊美雖然只是短短幾個字，正是那幾個字卻能夠給學(xué)生帶來足夠的信心和勇氣。
——布勞斯
（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師）
17. 與學(xué)生一起閱讀
閱讀對教育來說，起著至關(guān)重要的作用。官方的閱讀課程只是為了提高學(xué)生的閱讀熟練程度和速度，他們給學(xué)生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生并不喜歡。而我的目標(biāo)是讓學(xué)生們從閱讀中獲得一種快樂和激情。
——萊福.艾斯奎斯
（美國洛杉磯市霍巴特小學(xué)優(yōu)秀教師，他最為人所知的是：他的每一個學(xué)生在讀五年級的這一學(xué)年里都要學(xué)習(xí)并參與排練莎士比亞的一部完整戲劇，并在全國甚至國外的劇院上演。）
18. 寬容地對待每一個學(xué)生
好奇是學(xué)生與生俱來的天性，它往往是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽，保護(hù)學(xué)生的好奇心是教師的職責(zé)。只要我們用寬容之心去呵護(hù)學(xué)生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個學(xué)生都能感受到進(jìn)步的快樂，那么，他們就會接受和理解，并且獲得健康的身心。
——韋樂登
（英國優(yōu)秀的教師和校長）
19. 盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點
無論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，鼓勵他們樹立信心，并給以肯定。“優(yōu)點單”記錄著每一位學(xué)生的優(yōu)點，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我一定能行。
——海倫.康爾斯拉
（美國優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師）
20. 循循善誘，教育的至高境界
在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一個獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。
——蘇霍姆林斯基
（蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的優(yōu)秀教師、教育家）
21. 不過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)
求知是人世間最大的歡樂，只要給予合適的環(huán)境運用正確的方法，每一個學(xué)生都能去快樂讀書。對一個學(xué)生來說，最關(guān)鍵的是快樂的生活，而不是分?jǐn)?shù)和名次，更重要的是得到這種快樂生活的能力，而學(xué)生的能力并不以考試的分?jǐn)?shù)來衡量。
——鈴木鎮(zhèn)一
（日本優(yōu)秀教師，杰出的教育家和小提琴演奏家。他提倡“合格教育”，是為了讓學(xué)生擁有更多的自由支配時間。）
22. 捕捉學(xué)生的興趣所在
興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，很好地撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，能起到事半功倍的效果。一個人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和創(chuàng)造性便會得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會有大幅度的提高，進(jìn)而就會更加熱愛學(xué)習(xí)，形成一個良性循環(huán)。
——原田
（日本靜岡縣一所小學(xué)的優(yōu)秀教師）
23. 保持和發(fā)展學(xué)生的興趣
我們的教學(xué)不是進(jìn)行死板的、僵化的、俗套的課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機(jī)會。我的教學(xué)需要啟發(fā)式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動學(xué)習(xí)為主動求知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一直處在對知識的渴求狀態(tài)中。
——安妮.莎莉文
（美國盲人女作家、教育家海倫.凱勒的老師）
24. 讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
要盡量使學(xué)生在快樂中掌握知識，使求知成為快樂而非苦惱的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論，讓學(xué)生即使無人監(jiān)督，也能自學(xué)不輟。教師給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。
——赫伯特.斯賓塞
（英國優(yōu)秀教師、著名教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家）
25. 讓學(xué)生的智慧在指尖靈動
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，既是對所學(xué)知識的鞏固，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。因此，教師必須要給學(xué)生提供充足的操作時間，讓他們既動手又動腦，這樣學(xué)習(xí)的積極性和主動性便會大大提高。
——多美尼克
（法國優(yōu)秀教師、教育專家）
26. 培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲
藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，應(yīng)最大限度為學(xué)生提供寬松的環(huán)境，釋放出學(xué)生的“第三只手”，創(chuàng)造一個又一個生命奇跡。
——海頓
（奧地利一位優(yōu)秀教師、著名作曲家、音樂教育家）
27. 將學(xué)生的“錯誤”視為一種教育契機(jī)
作為教師，我們應(yīng)該懂得：孩子的人生才剛剛開始，以往的過錯和恥辱只能代表過去，真正代表一個人一生的，是他現(xiàn)在和將來的所作所為。每個人都不是完人，連偉人也有過錯。從過去的陰影里走出來吧，從現(xiàn)在開始，努力做自己想做的事情，你們都將成為了不起的優(yōu)秀人才......
—— 菲拉
（美國新澤西州市郊一所小學(xué)的優(yōu)秀教師）
28. 通過勞動發(fā)展學(xué)生的才能與愛好
我們的學(xué)生就是在這種創(chuàng)造性勞動的氣氛中生活的。各種各樣的創(chuàng)造性勞動好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超強(qiáng)，學(xué)生參加的勞動就越有趣，他們在這種勞動方面的能力就發(fā)展得越明顯。
——科羅米依琴柯
（蘇聯(lián)優(yōu)秀的生物學(xué)兼化學(xué)老師）
29. 聽課要善于主動品課
讓我們教師受益最多的指導(dǎo)，就是現(xiàn)場聆聽老教師或同事們授課。我發(fā)現(xiàn)，原來一樣的教學(xué)內(nèi)容，竟然有那么多創(chuàng)新性極強(qiáng)，自己想都沒有想過的教學(xué)方式；原來，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式......作為教師，若能學(xué)會以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，堅持經(jīng)常去品悟他們的課，就有可能獨具慧眼地變被動聽課為主動“品”課。
——斯蒂芬.布萊克曼
（美國一所小學(xué)二年級的優(yōu)秀教師）
30. “教書”就是為了“育人”
“教書”就是為了“育人”。在我們教學(xué)的過程中，正確對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松?，也是作為教師一個非常重要的責(zé)任，我寧愿我的學(xué)生從我的課上學(xué)得最好的是誠實，因為做人最重要。
——弗羅斯特
（美國一位優(yōu)秀小學(xué)教師）
31. 給學(xué)生一個積極的心理暗示
作為教師，我們首先要明白：心理暗示的力量的確很強(qiáng)大......給予學(xué)生肯定、贊揚和積極的心理暗示，會使他們變的自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。如果學(xué)生感受到了來自老師這種積極的暗示，也認(rèn)為自己是最聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，那么，最終他們真的就成為了優(yōu)秀的學(xué)生。
——安德森
（美國優(yōu)秀教師）
注： 在安德森的教學(xué)實踐中，她對每一個學(xué)生都抱有積極的希望，并通過自己暗含的期望來“剔除”學(xué)生心靈的“雜草”。當(dāng)學(xué)生獲得這種信息后，就會產(chǎn)生鼓勵效應(yīng)，最后學(xué)生就會像她所期望的那樣進(jìn)步、成材。
32、給學(xué)生一個堅定的信念
每個學(xué)生都有自己的夢想和追求，都有自己的志向和憧憬，我們的教師，應(yīng)該使他們實現(xiàn)夢想的推動者和幫助者。給學(xué)生一個堅定的信念，給每個學(xué)生足夠的尊重、欣賞、贊譽(yù)、激勵和動力，這會惠及學(xué)生的一生。
——皮爾.保羅
（美國一位優(yōu)秀的小學(xué)教師）
33. 幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”
教育需要愛，更需要無私的、理智的愛.....沒有無私的、理智的愛就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護(hù)。我將會為他們付出更多，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”，并陪伴著他們健康成長。
——馬克西姆
（美國優(yōu)秀的小學(xué)教師）
34. 對每位學(xué)生應(yīng)抱有積極的期望
同學(xué)們，你們天賦異常，資質(zhì)聰穎，風(fēng)華正茂，而且年輕有為。如果你們能夠時時審視自己，不斷超越自我，同時要敢于設(shè)想未來的你將會擁有什么卓越的特長，并且會用它給我們這個星球帶來什么，而且為這遠(yuǎn)大前景不懈地努力奮斗，那么歷史將會因你們而改變，世界也將會因你們而改變。
——華盛頓
（美國優(yōu)秀小學(xué)教師）
35. 信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠信
誠信是一切優(yōu)點的基礎(chǔ)......教師的信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠信。學(xué)生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學(xué)生，他們就會及其所能地不辜負(fù)我們的信任，即使某個學(xué)生有不誠信行為，但我們的信任也會幫他們對抗說謊話的沖動。
——馬卡連柯
（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、教育家，被譽(yù)為“天才教師”。他最大的特點是他偉大的教育實踐，他創(chuàng)辦的工讀學(xué)校，在世界教育史上成為實施集體主義教育的典范）
36. 喚醒學(xué)生沉睡的孝心
中國孩子的祖輩和父輩們都經(jīng)歷了很多的痛苦，也為孩子們付出了他們的一切，現(xiàn)在的孩子一直在祖輩和父輩的寵愛當(dāng)中成長，他們都是溫室里的花朵，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲，因此我們更需要對他們進(jìn)行感恩教育。
——申相星
（一位曾在中國小學(xué)任教過的韓國優(yōu)秀教師、教育家）
37. 教育學(xué)生要相信自己
對學(xué)生進(jìn)行自信心的教育，賞識教育是前提。它能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗到成功，重塑他們的自信。面對激烈的競爭，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生時刻保持一顆自信心，不要把它們一時的失利看成永遠(yuǎn)的失敗。
——艾倫.布倫斯汀
（美國一所普通小學(xué)的體育教師）
38. 讓班會發(fā)揮更大的效能
作為教師，我們要讓班會發(fā)揮最大的效能。班會是給學(xué)生提供的一個良好機(jī)會的活動，使他們能夠在一個相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里加入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見；班會是可以讓學(xué)生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制定行動計劃、實施評價等實踐活動的一個自主空間；班會是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分擔(dān)彼此的憂愁以及分享彼此樂趣的空間。
——堂娜.史泰爾絲
（加拿大優(yōu)秀教師、著名教育家）
39. 從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣
每一個學(xué)生都有其獨特的天賦和可塑性，任何一個學(xué)生，只要經(jīng)過與之相適合的訓(xùn)練、引導(dǎo)與培養(yǎng)，再調(diào)皮的學(xué)生也會變成有出息的優(yōu)秀學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該抱著這個堅定的信念去影響每一個學(xué)生。
——羅恩.克拉克
（美國紐約哈萊姆小學(xué)的一名優(yōu)秀教師，他1995年開始執(zhí)教，2001年贏得了年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎）
40. 沒有教育不好的學(xué)生
一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們，因為在老師的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學(xué)生，作為教師，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，去培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，相信人人都可以成才！
——大野幸南
（日本東京京都葛飾區(qū)馴騎小馬學(xué)校的教師、校長）
