河南某學(xué)校的一間教室內(nèi)，傳出了熟悉的《小雞恰恰舞》的配樂。
本是上課時(shí)間，為何會(huì)有網(wǎng)紅舞曲？這到底是怎么一回事？
原因是因?yàn)榘嗌嫌?名學(xué)生上課遲到，老師為了懲罰他們，就讓他們站在講臺(tái)上，當(dāng)著全班同學(xué)的面跳“網(wǎng)紅舞”。
老師表示：這是一種“新型體罰”方式，一舉兩得，不僅能起到一些懲罰作用，讓遲到的學(xué)生牢牢記住了自己的小錯(cuò)誤，還能有助于活躍班上的氣氛。
但當(dāng)該視頻在網(wǎng)上流傳后，評(píng)論區(qū)留言兩極化。
有家長肯定這位老師的“新型體罰”方式，認(rèn)為這種懲罰方式著實(shí)值得發(fā)揚(yáng)。
也有家長反對(duì)，認(rèn)為懲罰就是懲罰，只會(huì)進(jìn)一步打擊孩子的自尊與自信。
其實(shí)，這種懲罰方式，無非就是因?yàn)樵诂F(xiàn)如今這個(gè)環(huán)境下，老師們不敢打罵學(xué)生，但是又不能放任不管，所以才嘗試的“新型體罰”。
不僅有罰表演節(jié)目，還有罰抄寫、罰寫檢討、罰值日等等。
不打不罵，卻能讓學(xué)生聽話，可還是有家長不贊同。
為人師者，就沒有懲罰學(xué)生的權(quán)利嗎？
縱觀現(xiàn)如今的教育，老師只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢教書，又有幾個(gè)敢堂堂正正育人？
01、現(xiàn)在教育很可悲的是，很多老師不敢管學(xué)生
《三字經(jīng)》上說：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”
生養(yǎng)子女卻不教育，是父母的過錯(cuò)。
教育學(xué)生卻不嚴(yán)格，是教師的失職。
那么，教師可不可以懲罰違紀(jì)學(xué)生？
“現(xiàn)在老師能把書教好就不錯(cuò)了，育人真的談不上。
管吧，凈惹麻煩；不管吧，又對(duì)不起自己的良心。
在‘多一事不如少一事’的心態(tài)下，放任學(xué)生也就成了一種普遍的現(xiàn)象。”
現(xiàn)如今的教育，老師批評(píng)學(xué)生，不僅學(xué)生本人會(huì)頂撞，甚至就連家長都會(huì)找到學(xué)校、教育局，要求老師賠禮道歉。
老師輕則顏面無存、身敗名裂，重則開除教職，丟掉飯碗。
齊齊哈爾一位張老師，在維持課間秩序時(shí)糾正學(xué)生在走廊大聲喧嘩行為，遭到學(xué)生的頂撞和辱罵，導(dǎo)致沖突。
張老師說：“老師不當(dāng)了，也不慣著你！”
揚(yáng)州市江都區(qū)一位老師，因?qū)W生在上課時(shí)擾亂課堂，就批評(píng)了他幾句。
但學(xué)生還是不服管教，老師便請(qǐng)他到辦公室反省，可這名學(xué)生卻在辦公室一頓打砸，不僅撕掉兩個(gè)班的作業(yè)本，還把牛奶灑在地上。
結(jié)果學(xué)生家長得知情況后，非說自己的孩子受了委屈，跑到學(xué)校又是大鬧又是拉橫幅，要求老師道歉并賠償。
白巖松說：“老師對(duì)學(xué)生有沒有懲罰的權(quán)利？如果問老一輩的人，回答一定是必須的，嚴(yán)師出高徒！但如果問現(xiàn)在的老師，回答一定是否定的，哪敢啊！”
可是，當(dāng)教師懲戒權(quán)喪失，學(xué)生敬畏之心不存，教育該何去何從？
我讀初三那會(huì)兒，我的班主任兼數(shù)學(xué)老師是個(gè)很負(fù)責(zé)的老師。
可坐在最后一排的一個(gè)女同學(xué)卻總是在偷看小說。
老師多次勸說都不管用，一怒之下，讓她在教室外站了整整一節(jié)課。
沒想到這下捅了馬蜂窩，她覺得丟了面子，就跟家長告狀說自己受委屈了。
甚至還提出了：不道歉就開除老師，更換班主任的要求。
但從這件事后，老師就再也不管那個(gè)女同學(xué)了。
最后可想而知，這位女同學(xué)成績一落千丈，沒能考上好高中。
記得一位老教師說過：“孩子在學(xué)校最大的悲哀不是成績差，也不是經(jīng)常被批評(píng)，而是老師不再注視他，他做了什么都不會(huì)在意，被老師完全放棄的孩子在學(xué)校的生活絕對(duì)是灰暗的。”
被老師放棄的孩子，不僅在學(xué)業(yè)上失去了指望，在成長上也失去了管教。
“現(xiàn)代教育之所以摒棄私塾，讓孩子進(jìn)入學(xué)校。就是以為私塾是私學(xué)，而學(xué)校是公學(xué)。私塾是熟人關(guān)系社會(huì)里的產(chǎn)物，而現(xiàn)代學(xué)校是契約社會(huì)的產(chǎn)物。”
換句話說，現(xiàn)代學(xué)校更像是一個(gè)小社會(huì)，孩子們進(jìn)入學(xué)校，熟悉并遵守學(xué)校的規(guī)則，這樣更有利于他們以后更好的融入社會(huì)。
而家長們“努力”破壞小社會(huì)的規(guī)則，把老師放在對(duì)立面，只會(huì)讓老師越來越慫，也只會(huì)讓孩子越來越無法無天。
03、好孩子都是管出來的，嚴(yán)格是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)
老師之所以不敢管、不能管，最主要還是因?yàn)榧议L舍不得管。
就像李天一，他的父母是著名歌唱家李雙江和夢鴿，家庭背景良好。
這樣的孩子，就算不成才，也很難想象會(huì)走上違法犯罪的道路。
李天一在學(xué)校里作威作福，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，他們也一味偏袒。
作為父母的他們絲毫沒有警醒，沒有及時(shí)修正這顆長歪的樹苗，反而聽之任之。
就這樣，被慣壞的孩子，一步步誤入歧途，最終鋃鐺入獄。
正如復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授在《教育，請(qǐng)別再以愛的名義對(duì)孩子讓步》一文中所寫的：“孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。”
他們班里有一個(gè)學(xué)生，有段時(shí)間正值叛逆期。
他對(duì)該學(xué)生的管教毫不手軟，批評(píng)、罰站、請(qǐng)家長。
幸運(yùn)的是，學(xué)生家長十分認(rèn)同他的嚴(yán)格管理，還配合管教。
最終，在他和家長每日的耳提面命下，總算是將孩子罵醒了。
嚴(yán)格管教，才是對(duì)孩子最大的負(fù)責(zé)和保護(hù)。
04、懲戒有尺度 教育有溫度
梁啟超先生在蘇州學(xué)生聯(lián)合會(huì)上演講時(shí)提出一個(gè)令人震聾發(fā)聵的問題：
“請(qǐng)問諸君，為什么進(jìn)學(xué)校？”
學(xué)生們眾口一詞的答道：“為的是求學(xué)問。”
梁啟超卻說：“諸君?。∥姨婺銈兓卮鹨痪淞T：為的是學(xué)做人。”
讓孩子“成人”，僅以“賞識(shí)教育”、“愛心教育”，是不成的。
完整的教育，需要適當(dāng)?shù)膽徒洹?/strong>
作為教師，學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人，在教育過程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)、賞罰有度。
懲戒權(quán)，是老師手中要時(shí)刻握著的。
2020年12月23日，教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，自2021年3月1日起施行。
《規(guī)則》首次明確了對(duì)于違規(guī)違紀(jì)學(xué)生可以實(shí)施懲戒，解決老師不敢管、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題。
《規(guī)則》指出，學(xué)生有下列情形之一，可以實(shí)施教育懲戒：
但為了防止將體罰和變相體罰作為教育懲戒，《規(guī)則》細(xì)化了禁止實(shí)施的七類不當(dāng)教育行為：
教育光靠愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有懲戒的手段和嚴(yán)格的力量。
這樣才可以讓孩子既在愛中快樂成長，又能在風(fēng)雨中變得堅(jiān)強(qiáng)。
也希望家長們和老師好好配合，好好溝通，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)愛與嚴(yán)格并重，爭取把孩子教育得更好。
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