近日，有網(wǎng)友在社交平臺(tái)曬出一組教師的照片。
照片中，只見(jiàn)老師們筆直、整齊劃一地站在教室門口。
剛畢業(yè)的年輕教師如此，快退休的老教師也都是如此。
01、教師候課制度引發(fā)爭(zhēng)議！
指的是教師在預(yù)備鈴響之后就要在授課班級(jí)教室門前站好，組織學(xué)生有順序地進(jìn)入教室，并提醒督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。
只不過(guò)之前是建議提倡老師在上課時(shí)提前到達(dá)班級(jí)。
而現(xiàn)在卻變成了不少學(xué)校的一項(xiàng)強(qiáng)制性措施。
教師必須堅(jiān)持侯課制度，需提前2分鐘到教室。
上課晚到或提前2分鐘下課視為遲到或早退，每發(fā)現(xiàn)一次扣本人學(xué)年考核分0.2分。
蘭陵縣第八中學(xué)實(shí)行候課制度，要求：
教師課前三分鐘候課，預(yù)備鈴響，授課教師帶好教案、教具在教室門口等候。
做到候課時(shí)不遲到，候課時(shí)不提前組織上課，按鈴聲準(zhǔn)時(shí)上下課。
其實(shí)，對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，提前兩三分鐘到教室已經(jīng)形成了習(xí)慣。
即便沒(méi)有學(xué)校的統(tǒng)一要求，老師們不出意外也會(huì)照樣自律到崗。
但現(xiàn)在形成了強(qiáng)制性的措施，就變了味兒。
某網(wǎng)站上出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：
“學(xué)校要求教師提前候課，連續(xù)上三四節(jié)課的老師就不能去廁所嗎？”
每個(gè)課間，學(xué)生需要喝水、上廁所，老師也同樣需要。
尤其是連著上兩三節(jié)課的老師，面對(duì)只有10分鐘的課間，還有提前三分鐘到教室候課的要求，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)挑戰(zhàn)。
為了能按時(shí)候課，老師去廁所也要算好時(shí)間，甚至不能去廁所。
于是有的老師為了能夠準(zhǔn)時(shí)侯課而不遲到，害怕因?yàn)槿⒄`工作，
甚至不敢吃早飯，只能在上完課后再補(bǔ)充點(diǎn)能量。
制定“侯課制度”容易，但有為老師考慮過(guò)嗎？
02、老師候課真的有必要嗎？
一是出于安全考慮，防止學(xué)生課間追跑打鬧現(xiàn)象。
二是可以讓老師提前調(diào)節(jié)好狀態(tài)，也能夠讓學(xué)生提前穩(wěn)定下來(lái)，以便收到好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)成績(jī)的提高。
誠(chéng)然，“教師侯課制度”有它積極的一面。
尤其是遇到連堂的時(shí)候，這段時(shí)間只夠喝口水喘口氣，整理一下教材教具。
時(shí)間本就很緊湊，再來(lái)個(gè)兩三分鐘的侯課制，上個(gè)廁所得爭(zhēng)分奪秒。
再說(shuō)辦公室稍微離教室遠(yuǎn)一些的老師，也得提前出發(fā)。
而老師也不得不隨時(shí)盯著時(shí)間，而不是像以前一樣等待鈴聲響。
這讓老師看起來(lái)像什么？就如同“門童”一般。
當(dāng)教師越來(lái)越“服務(wù)員化”，師道還有何尊嚴(yán)？教育還能有未來(lái)嗎？
把教師完全置于“服務(wù)員”的位置，真的是不利于教育教學(xué)工作。
其實(shí)，我們并不是反對(duì)教師候課。
03、形式主義正在折騰中小學(xué)教師！
有人問(wèn)：為什么教師侯課還要立正、列隊(duì)排整齊？
“如此整齊劃一的動(dòng)作，令領(lǐng)導(dǎo)看后感到非常愉悅和舒適！
給領(lǐng)導(dǎo)一種感覺(jué)，就是在我的要求下師生心一處想，勁往一處使。
領(lǐng)導(dǎo)一聲令下，老師一個(gè)個(gè)像溫順聽(tīng)話的羔羊，唯命是從。
這樣做明顯有形式主義之嫌，沒(méi)有實(shí)際意義。”
侯課是有好處的，但形式主義的侯課卻應(yīng)該被制止。
然而悲哀的是，候課已不是事兒，學(xué)校的形式主義幾近瘋狂泛濫。
“我們學(xué)校提倡課間輔導(dǎo)，下課鈴一響，老師們就爭(zhēng)先恐后地回教室叫學(xué)生進(jìn)辦公室，學(xué)生則排隊(duì)背課文、背單詞、請(qǐng)教問(wèn)題，陣勢(shì)著實(shí)弘大。”
“我們學(xué)校為了搞特色，每節(jié)課必須讓老師制作學(xué)案，已經(jīng)發(fā)給學(xué)生的配套練習(xí)冊(cè)也不讓用了，全部收上來(lái)。結(jié)果就是老師抱怨，學(xué)生也抱怨。”
更離譜的是，有些學(xué)校還讓班主任在教室門口坐班。
處于走廊攝像頭之下，供校長(zhǎng)隨時(shí)查看。
這簡(jiǎn)直是把班主任當(dāng)成機(jī)器人了?。?/section>
最無(wú)奈的是，教師教學(xué)成副業(yè)，打雜成主業(yè)。
“在休息期間，穿上紅背心，戴上紅袖章，走到街上當(dāng)文明勸導(dǎo)員。”
“城市要開(kāi)展創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)，一旦上級(jí)發(fā)布相關(guān)通知，我們就必須全部出動(dòng)。”
“在周末期間，為了預(yù)防溺水事故，我們要一遍遍來(lái)回于岸邊，阻止孩子下水。”
學(xué)校不該是“秀場(chǎng)”，教師更不該是“工具人”。
04、教育經(jīng)不起折騰，請(qǐng)讓老師們輕裝上陣！
很多人都會(huì)下意識(shí)地回答：教書(shū)育人。
確實(shí)，自古以來(lái)，教師的職責(zé)都是如此。
但如今，我們卻不得不承認(rèn)，教師這份職業(yè)“變味”了。
不管是“教師侯課制度”，還是“班主任坐班制”，亦或是“教師化身文明勸導(dǎo)員”等等，其本意固然是好的，卻加重了老師們的負(fù)擔(dān)，也讓教師地位越發(fā)尷尬。
老師們的教育熱情，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺掉。
他因不滿形式主義，在快退休時(shí)毅然決辭職。
“如今之教育領(lǐng)域，逼迫人弄虛作假搞形式主義的事情太多，我不想再浪費(fèi)生命。”
“如今之教育，培養(yǎng)出來(lái)的人少知報(bào)恩，不懂珍惜……這樣的工作沒(méi)啥意義。”
最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了留住何老師，表示今后不再逼其做任何形式主義的工作。
當(dāng)教師辛苦，鄉(xiāng)村教師更不易。
若非出于對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，誰(shuí)能在鄉(xiāng)村堅(jiān)守幾十年呢？
前不久，一位老教師對(duì)我說(shuō)了這樣一番話：
“教書(shū)這么多年，我不怕多上幾節(jié)課，不怕班上學(xué)生調(diào)皮點(diǎn)，最怕的就是折騰，形式主義太耗費(fèi)精力了，讓人疲憊不堪。
我對(duì)教育的期待是一所安靜的學(xué)校，一間安靜的教室，一名心情平靜的教師守望一屆又一屆的學(xué)生，期待一年又一年的花開(kāi)。”
形式主義也教不出優(yōu)秀學(xué)生，做不到真正的教書(shū)育人。
只有取消各種形式主義，才能讓教師全身心投入教育事業(yè)。
真心期盼：讓教育少些折騰，讓教師安靜育人，還學(xué)校一片寧?kù)o的教育空間！
最后，對(duì)于學(xué)校實(shí)行“教師候課制度”這件事，大家有什么想說(shuō)的呢？
