爭(zhēng)議了一年多的“在中小學(xué)降低英語教學(xué)比重”的建議，近日終于等來教育部的公開回應(yīng)，將外語學(xué)科定性為“是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力”。

在我國的中小學(xué)，外語教學(xué)主要是指英語，極少部分地區(qū)、極少部分學(xué)校是以俄語或日語為第一外語的。對(duì)于外語學(xué)科的爭(zhēng)議，包括建議降低英語學(xué)科的教學(xué)比重、縮減英語學(xué)科在中考和高考總分里的分值，主要原因有兩個(gè)。一是起始于小學(xué)一年級(jí)直到高三年級(jí)的英語教學(xué)，耗時(shí)長(zhǎng)、效益低，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也影響到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展。二是現(xiàn)在翻譯軟件興起和普及，出國旅游、人際交往時(shí)的一般會(huì)話、基礎(chǔ)性的文字翻譯工作，都可以由“機(jī)器”完成，沒必要非要“精通英語”。教育部接到相關(guān)部門轉(zhuǎn)來的意見，提議“用英語教學(xué)降下來的時(shí)間，去增加或者加大對(duì)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，比如琴棋書畫，讓孩子們?cè)谑澜缬^形成的關(guān)鍵時(shí)候，去接觸到我們的中國文化，從小就增加我們的文化自豪感和文化自信”。

那么，目前中小學(xué)的英語教學(xué)真的是大量擠占了課時(shí)，耗費(fèi)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)精力嗎？事實(shí)并非如此。教育部回應(yīng)稱，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，各科目課時(shí)比例為：語文20%-22%，數(shù)學(xué)13%-15%，體育與健康10%-11%，外語6%-8%，等等。根據(jù)《普通高中課程方案（2017 年版 2020 年修訂）》，普通高中外語必修學(xué)分課時(shí)比例約占必修總學(xué)分課時(shí)的7%。顯然，目前的外語課時(shí)明顯低于語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科。

值得關(guān)注的是，盡管在從小學(xué)到高中的各個(gè)學(xué)段里，英語學(xué)科的課時(shí)占比有了縮減，但此次教育部在回應(yīng)時(shí)特別提醒，根據(jù)2014年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，必須保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變?，F(xiàn)階段外語統(tǒng)考安排是按照中央對(duì)高考改革頂層設(shè)計(jì)確定的。按目前我國的高考科目和分值設(shè)置，英語與語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科都是同值150分，且英語科目里還包含了聽力考核的內(nèi)容。那么，在如今的課時(shí)占比和考試要求下，作為一門主課，中小學(xué)生又該如何積極、有效地學(xué)習(xí)英語呢？上海師范大學(xué)外國語學(xué)院教授盧敏認(rèn)為，英語的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)都應(yīng)該有所改變，過去那種單純地“涮題”真不是最好或唯一的學(xué)習(xí)方法。英語要活學(xué)活用，立足中國向世界傳播中國文化，才是今天英語教學(xué)的重點(diǎn)。

上海市光明中學(xué)英語高級(jí)教師施翎說，在過去的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里，中小學(xué)只是把英語作為一門學(xué)科在教學(xué)，還特別側(cè)重于語法學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略了英語作為一種語言的工具性意義，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語最主要的目的就是為了“派用處”，即“說話”“表達(dá)”“交流”的功能。過去的教學(xué)方法確實(shí)值得反思，而且一定要有所改變。要讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)都明白，中國人學(xué)好英語的目的究竟在哪里。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科的教學(xué)目的闡釋得十分清楚，就是通過學(xué)習(xí)英語講好中國故事，說好中國的事情，讓中國青少年更好地認(rèn)識(shí)世界，也讓世界更好地了解中國。
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