小學(xué)的成績(jī)有很大的欺騙性，到了初中就會(huì)有很多的學(xué)生掉隊(duì)，是真的嗎？
小學(xué)的成績(jī)，對(duì)將來(lái)的影響其實(shí)沒(méi)想象中那么大，真正影響孩子前途的，是學(xué)習(xí)帶給他們的感受。
小學(xué)成績(jī)不好，還不足以決定他們未來(lái)的命運(yùn)。但是，如果成績(jī)不好給他們帶來(lái)太多負(fù)面的感受，導(dǎo)致他們厭倦甚至痛恨學(xué)習(xí)的話，對(duì)他們未來(lái)的影響將是非常巨大的。
小學(xué)階段，最重要的不是考試成績(jī)，而是學(xué)習(xí)感受。很多人混淆了兩者的概念，家長(zhǎng)更是用自己的感受代替了孩子的感受。孩子成績(jī)不好，父母感受非常糟糕，他們主觀地認(rèn)為孩子的感受也很糟糕。他們認(rèn)為必須把孩子的成績(jī)快速提上去，才能挽救孩子，就開始各種雞娃?？墒悄阍奖疲⒆拥母惺芫驮讲?，就越不想學(xué)，這就陷入了惡性循環(huán)，甚至導(dǎo)致親子關(guān)系破裂，孩子自信心被摧毀，失去安全感。真到了這一步，孩子就已經(jīng)被毀了大半。其實(shí)相比學(xué)習(xí)成績(jī)，小朋友們更在乎的是家長(zhǎng)的接納和認(rèn)可。
提倡小學(xué)不要過(guò)份強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不是號(hào)召大家不管孩子學(xué)習(xí)，而是要避免過(guò)份關(guān)注成績(jī)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，畢竟成績(jī)領(lǐng)先的總是少數(shù)，大部分人是普娃，得提前做好心理建設(shè)。孩子的身體、智力、心理發(fā)育都有早晚，早期出現(xiàn)差異是再正常不過(guò)的事了。越是成績(jī)不好的孩子，越要關(guān)心他們的心理感受。這是損害控制，不要讓暫時(shí)性的成績(jī)陰影擴(kuò)散到孩子的心理層面，只要他們還保持身心健康，不抵觸學(xué)習(xí)，那么就還有逆襲的機(jī)會(huì)。
一個(gè)普通人去跑馬拉松，一起跑就拿出百米沖刺的速度，你甚至可以領(lǐng)先專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，但是你堅(jiān)持得到終點(diǎn)嗎？小學(xué)就是教育長(zhǎng)跑的起步階段，你全力以赴，肯定領(lǐng)先，但透支了體力，很容易倒在半路。
所謂小學(xué)成績(jī)的欺騙性，不是成績(jī)本身有欺騙性，而是有些取得成績(jī)的方法不具備可持續(xù)性，時(shí)間久了自然原形畢露。一方面父母主導(dǎo)的下的努力，很可能隨著青春期的到來(lái)，孩子自我意識(shí)的萌芽而土崩瓦解。另一方面，如果你小學(xué)時(shí)就已經(jīng)把所有的時(shí)間和精力都投入到了學(xué)習(xí)中，到了初中學(xué)習(xí)科目的數(shù)量和難度大幅增加，你的時(shí)間和精力卻已經(jīng)加無(wú)可加，自然就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，偏偏這些孩子已經(jīng)把所有精力都用于學(xué)習(xí)，別無(wú)所長(zhǎng)，所有的自信都來(lái)自于優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，一旦成績(jī)下降，很容易受到打擊，自信心受挫，學(xué)習(xí)積極性下降，陷入惡性循環(huán)。
而另一些孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)沒(méi)那么突出，但是他們有充足的娛樂(lè)時(shí)間，在學(xué)習(xí)時(shí)間上有潛力可挖，心態(tài)上也更從容，成績(jī)就可能逆勢(shì)而上，進(jìn)入良性循環(huán)。
為什么越是重點(diǎn)學(xué)校招生時(shí)越是看中特長(zhǎng)？其實(shí)他們?cè)诤醯牟皇悄銜?huì)不會(huì)拉小提琴，而是要看看你的成績(jī)是發(fā)了幾分力的結(jié)果。能報(bào)重點(diǎn)學(xué)校的都是成績(jī)優(yōu)秀的，差個(gè)一兩分在能力上沒(méi)什么區(qū)別，但是在取得差不多成績(jī)的同時(shí)，還能分出精力培養(yǎng)幾項(xiàng)特長(zhǎng)的就差別大了。
這些孩子的特長(zhǎng)絕大多數(shù)今后也就是個(gè)愛(ài)好，根本不會(huì)成為職業(yè)。學(xué)校看中的不是這些特長(zhǎng)本身，而是其背后體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力，至少進(jìn)了中學(xué)，還有大把的學(xué)習(xí)時(shí)間可以挖掘。
小學(xué)成績(jī)的欺騙性，本質(zhì)是家長(zhǎng)在自己騙自己。把搶跑的優(yōu)勢(shì)當(dāng)成天賦的優(yōu)勢(shì)，高估了孩子的能力，盲目追求過(guò)高的目標(biāo)，制定了超出孩子身心承受能力的訓(xùn)練計(jì)劃，再以高壓手段強(qiáng)制實(shí)施。看不見孩子的痛苦，聽不見孩子的呼救，最后把孩子給練廢了。
同時(shí)也要避免另一種極端，就是迷信小學(xué)成績(jī)的欺騙性，以為啥也不干，到了中學(xué)就會(huì)自動(dòng)翻盤，這是白日做夢(mèng)。
中學(xué)里翻盤的案例有，還不少，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是當(dāng)別人已經(jīng)開始蓋房子的時(shí)候，他們?cè)谕峦诘鼗??？雌饋?lái)早期比別人進(jìn)度慢，但一棟房子最終能達(dá)到的高度，不是看你砌墻的速度，而是看你地基的深度和廣度。
小學(xué)成績(jī)的欺騙性，正是來(lái)自于這些隱藏在地下的基礎(chǔ)差異。
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