臨近年關(guān)，不同于成年人對假期的期待，孩子們最期待的除了壓歲錢，就是收到老師的期末評語。來自長沙天心區(qū)豐城小學(xué)的老師侯瑛，為了給孩子最特別的期末評語，為班上18個孩子獨創(chuàng)了專屬他們的兒歌和手制成長樹，孩子們直呼“好幸福”。

自創(chuàng)18首兒歌為學(xué)生打評語

“承恩小子有活力，活蹦亂跳不費勁。打掃衛(wèi)生你能行，學(xué)習(xí)還需更靜心！”和著輕快的音樂，侯瑛輕輕地哼唱著。

朗朗上口的并不是流行兒歌，而是專屬于侯瑛班級學(xué)生李承恩的期末評語。不僅是這一首，侯瑛班上18個學(xué)生，每個人都有屬于自己的專屬兒歌。

▲侯瑛

有活力的李承恩、安靜的劉傲玉、愛笑的劉雨彤……每段精心準備的兒歌背后，是18位性格各異的萌娃們。

不僅精心準備了兒歌，細心的侯瑛還在期末評語本上，給每一個孩子手工制作了成長樹。把彩紙剪成樹狀，在樹上的每個分支上貼上5到7個孩子們專屬的關(guān)鍵詞，專屬成長樹再輔以順口的兒歌，18個孩子們的性格躍然紙上。

有愛：每個孩子都是獨特的

“雖然我已經(jīng)當語文老師11年了，但是我還是第一次帶一年級的孩子們，所以在開心之余，還是很擔(dān)心自己能不能做好。”侯瑛說，班上的孩子們大多處在性格成型的關(guān)鍵時期。

每個孩子都是獨特的，所以為了鼓勵他們性格和表現(xiàn)中的好，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并改變不好，侯瑛為此下了不少功夫。

“用普通的方法寫評語，孩子們不一定聽得懂，也不愿意聽。所以要用他們喜歡的方式說，才能讓孩子們真正理解。”出于此原因，侯瑛便開始了兒歌“創(chuàng)作”。因為對班級中每個孩子都足夠了解，所以“創(chuàng)作”的過程并不漫長。每個孩子的專屬兒歌和成長樹，十分鐘就完工了。

“未來會繼續(xù)嘗試用創(chuàng)新的方式教育孩子們。”侯瑛說，“創(chuàng)作”兒歌只是開端，以后會做更多的嘗試。

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