在現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代，孩子的教育問(wèn)題可謂是全民關(guān)注的焦點(diǎn)。在想讓孩子有美好未來(lái)的同時(shí)，給孩子減輕負(fù)擔(dān)也成了當(dāng)務(wù)之急。
為此，我國(guó)還特意推出了“雙減政策”。
雖然說(shuō)，在“雙減政策”實(shí)施后，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)的確減輕了，但老師們的煩惱也隨之而來(lái)。
小學(xué)生稱作業(yè)多，揚(yáng)言要舉報(bào)老師，老師想管卻無(wú)言以對(duì)：
這不，最近就有這樣一位老師，遇見(jiàn)一件麻煩事。
事情是這樣的，這名老師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生卻突然表示作業(yè)太多，老師沒(méi)有給他們實(shí)施雙減政策，所以這名學(xué)生要去教育局舉報(bào)老師。
不得不說(shuō)，小學(xué)生的這段話還是很驚人的，因?yàn)?，正常?lái)說(shuō)，小學(xué)生多半還是很聽(tīng)老師的話的，就算老師作業(yè)留得多也不會(huì)說(shuō)什么。
但是現(xiàn)在的小學(xué)生顯然和過(guò)去的小學(xué)生不一樣，老師作業(yè)稍稍布置得多一點(diǎn)，學(xué)生們就忍不住開(kāi)始反抗起來(lái)，這樣的結(jié)果讓老師也很吃驚。
不僅僅是學(xué)生，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度也很惡劣：
雖然從前面這件事中，我們可以看出，有很多學(xué)生現(xiàn)在對(duì)老師的態(tài)度都十分惡劣，但其實(shí)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，不僅僅是學(xué)生會(huì)對(duì)老師如此，家長(zhǎng)也是一樣。
孩子們之所以如此猖狂的原因，有很大一部分都是因?yàn)樗麄兊募议L(zhǎng)平時(shí)就是這樣教育孩子的家長(zhǎng)，對(duì)待老師的態(tài)度就不好。
所以孩子們才會(huì)模仿著家長(zhǎng)的樣子，用相同的方式去對(duì)待老師。
而家長(zhǎng)們之所以對(duì)老師的態(tài)度越來(lái)越惡劣，其實(shí)也和現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境有著很大的關(guān)系。要知道，在現(xiàn)如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代中，和老師有關(guān)的負(fù)面新聞很常見(jiàn)。
的確，無(wú)風(fēng)不起浪，之所以會(huì)爆出這樣的新聞，肯定是因?yàn)槔蠋焸€(gè)人出現(xiàn)了問(wèn)題。但是，這并不能代表整個(gè)教師行業(yè)。
偏偏有些家長(zhǎng)卻很喜歡以偏概全，他們會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)上的這些負(fù)面新聞和身邊的一些負(fù)面消息，就對(duì)老師產(chǎn)生異樣的看法。
而隨著家長(zhǎng)們對(duì)老師的偏見(jiàn)越來(lái)越大，老師這個(gè)行業(yè)也越來(lái)越不好做，在很多家長(zhǎng)看來(lái)，不管老師做什么都是錯(cuò)的。
而這也就直接導(dǎo)致老師的地位直線下降，不管是在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，還是面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候，都是唯唯諾諾的。
筆者分析：
雖然在我們的生活中的確有一些不合格的老師出現(xiàn)，但是評(píng)判一個(gè)老師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是看這名老師的所作所為，而不是全憑著我們對(duì)老師的偏見(jiàn)。
如果我們總是習(xí)慣性帶著偏見(jiàn)去看待老師的話，不僅僅不會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生任何幫助，反而還會(huì)危害到孩子的教育，起到一些負(fù)面影響。
因?yàn)榧议L(zhǎng)的行為，會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的模板，家長(zhǎng)對(duì)待老師的方式，也將成為孩子對(duì)待老師的方式；家長(zhǎng)偏激的思想，也同樣會(huì)潛移默化地影響著孩子。
所以說(shuō)，家長(zhǎng)在面對(duì)老師的時(shí)候，該有的尊重依然要有，要學(xué)會(huì)用客觀的角度去考慮問(wèn)題，而不是用偏見(jiàn)代替所有。
在這樣的環(huán)境下，佛系老師越來(lái)越多了：
其實(shí)有很多家長(zhǎng)都有聽(tīng)過(guò)，在現(xiàn)如今社會(huì)有這樣一種老師，他們不評(píng)職稱、不批評(píng)孩子、也不會(huì)給孩子多布置作業(yè)，更不會(huì)去找家長(zhǎng)的麻煩。
這樣的老師，雖然從來(lái)都不會(huì)去主動(dòng)給家長(zhǎng)添麻煩，家長(zhǎng)也不需要擔(dān)心孩子會(huì)被這樣的老師欺負(fù)，但是看到這種老師越來(lái)越多，家長(zhǎng)們反而越發(fā)擔(dān)心了。
因?yàn)檫@樣的老師雖然事兒少，但是對(duì)孩子教育服務(wù)正常的老師那樣細(xì)心，更別說(shuō)有多認(rèn)真負(fù)責(zé)了。
盡管他們確實(shí)有好好完成正常的教學(xué)任務(wù)，但是家長(zhǎng)們?nèi)匀挥X(jué)得不滿意。
可其實(shí)會(huì)導(dǎo)致這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要還是因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)在很多事情上能夠做出公平公正的判斷的話，老師也不會(huì)連教育孩子的勇氣都沒(méi)有。
所以說(shuō)，想要改變這種現(xiàn)狀，家長(zhǎng)就必須要戒掉偏見(jiàn)，不應(yīng)該再戴著有色眼鏡去看待教師這個(gè)行業(yè)，也不應(yīng)該過(guò)分溺愛(ài)自家孩子。
我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)優(yōu)秀成功的孩子？
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