有些家長面對上四五年級的小學(xué)生，在寫作文的時候，常提起筆來什么都寫不出來。家長會焦慮：明明閱讀量也不少，家長平時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也抓基礎(chǔ)練習(xí)，但就是一個寫作文讓人犯難。也嘗試去輔導(dǎo)班，在老師的指點下，可以寫，脫離了老師的指點，套路和公式也背了一大堆，在考試的時候，還是不會寫，要么是跑題了，要么寫的重點不清楚，在考試時間里寫不完?？傊P(guān)于作文的問題，著實讓家長發(fā)愁。
作為語文老師，在我的課堂上，是不會出現(xiàn)提筆不知道寫什么的先洗那個。因為這不是寫作方法沒有掌握，而是孩子的腦袋里沒有內(nèi)容，也就是所謂的素材積累。所以，語文老師會給腦袋里沒有素材的學(xué)生，提供一些素材，學(xué)生就知道怎么寫了。那是家長不知道怎么給孩子提供素材嗎？家長給出的素材，往往是最直接的，手機(jī)一搜，范文就來。孩子抄抄寫寫，修修改改的，也能寫一篇作文。但是這樣的作文就是為了完成作業(yè)任務(wù)，絲毫不解決任和寫作能力上的問題。
孩子不知道，自己每次提筆都寫不出來的原因，也找不到最好解決的方法。在小學(xué)階段，我常和家長強(qiáng)調(diào)：每次在輔導(dǎo)孩子寫作文的時候，你要明確寫作要求。要知道如何引導(dǎo)孩子去積累素材和觀察生活，能夠切實幫孩子去解決眼前的問題，這是家長很難做到的事。當(dāng)然，寫好作文，還是要靠觀察到的生活所見所聞，沒有就是寫不出來，哪怕把作文書塞給學(xué)生，他也不知道該怎么抄。通過我的語文教學(xué)經(jīng)驗，我分享3個辦法，幫家長來解決一下。
1、觀看優(yōu)秀的電視節(jié)目
關(guān)于小學(xué)生能不能看電視的問題？作為語文老師，真的不止一次和家長強(qiáng)調(diào)：優(yōu)秀的電視節(jié)目，不是洪水猛獸，一定要多讓孩子看看。尤其是語言類的節(jié)目，比如央視的《新聞周刊》，各種自然人文的紀(jì)錄片，講傳統(tǒng)文化的節(jié)目，都應(yīng)該讓小學(xué)生看。有的家長會摳死理，認(rèn)為孩子上三年級，看不懂新聞吧。這些電視節(jié)目看不懂那不是浪費時間嗎？我真的是不知道該說什么了，孩子提筆寫不出作文，成天去補課、上培優(yōu)班，怎么觀察生活、積累素材呢？好的新聞節(jié)目，既能分析問題，又有語言邏輯，尤其是高年級同學(xué)要寫議論文的時候，更要學(xué)會有理有據(jù)，主持人的旁白、解說串詞都是最好的素材。
小學(xué)生們被家長、學(xué)校保護(hù)得很好，多看看新聞節(jié)目，也可以作為觀察社會的窗口，家長沒時間帶孩子體驗大自然和生活，都可以通過新聞電視節(jié)目來了解。孩子看了這一類優(yōu)秀的電視節(jié)目，心里就會有想法，腦袋就會去思考，感興趣的節(jié)目，他們還會反復(fù)看，這也是一種閱讀和學(xué)習(xí)，通過這個方法，可以有效地幫孩子找好寫作文的素材。比如有一個講美食文化的《百城百味》節(jié)目，時間長短也就幾分鐘，主題內(nèi)容短小精悍，家長找一個和作文一樣的主題，讓孩子在寫不出來的時候看看電視節(jié)目，換一下思路和想法，還能積累寫作素材，生活到不了的地方，電視節(jié)目幫大家去長見識，組素材，這就是幫孩子解決了寫作的第一個問題。
2、明確寫作要求，提前做好素材積累
提筆寫不出來的同學(xué)，除了沒有素材，還不知道到底寫什么。家長幫孩子找了素材，看了電視節(jié)目，可能還是不知道怎么寫，因為沒有明確寫作要求。所以家長要引導(dǎo)孩子，再仔細(xì)讀一讀老師布置的寫作要求，把課本里單元習(xí)作練習(xí)的要求再讀一遍。結(jié)合剛才看到的節(jié)目和素材，要經(jīng)過腦袋的融合，想一想，如何去把文字轉(zhuǎn)化。所以這一步還是看日常的素材積累，家長不能掌握了觀看電視的方法后，就每一次寫作文都去依賴“臨時抱佛腳”，還是要關(guān)注語文學(xué)習(xí)和閱讀積累。了解每個年級段對寫作的要求。低年級寫話是寫什么，有哪些要求，對句子和詞語的要求。中高年級對語言材料和語法有什么要求，家長要了解，才能更好地指導(dǎo)。
明確了寫作要求，就要提前做好準(zhǔn)備。家長在日常生活中，引導(dǎo)孩子多留心觀察周圍事物，要樂于書面表達(dá)練習(xí)，增加孩子的寫作信心。別一寫作文，看到孩子發(fā)愁，提筆寫不出來的時候，就打擊孩子，覺得孩子在寫作能力上是很笨的，更有的家長，還會和其他同學(xué)去比較。對于寫作本身就困難的孩子，好不容易寫出一篇作文，可能距離優(yōu)秀作文，家長心中的好作文標(biāo)準(zhǔn)，還是有距離的，但孩子也做到了基本要求，字跡工整了，語句通順了，錯別字的數(shù)量也減少了。家長就應(yīng)該去肯定孩子在寫作過程中，付出的努力，而不是繼續(xù)提出高要求和標(biāo)準(zhǔn)。
3、作文練筆不能少
每一次寫作練習(xí)，要想下筆如有神，那一定是和日常的作文練筆分不開的，怕寫作文的孩子，主要是在寫作文這件事上，沒有找到成就感，一直被打擊，從未超越過。每一個學(xué)期的單元寫作大概是6-8個寫作訓(xùn)練目標(biāo)，但想要達(dá)成寫作目標(biāo)，一定不能少于15次練習(xí)，也就是45分鐘的時間，要完成三五百字的書寫量，對于小學(xué)生來說，確實不是一件輕松的事。只要在作文練筆這件事上，從不偷懶，按照老師要求去練筆，寫完了還會修改，總結(jié)每一次的寫作練習(xí)經(jīng)驗。把自己寫得好的作文積累起來，在學(xué)期末復(fù)習(xí)的時候，再翻翻這些作品，自己看看還有哪些不足。日常的觀察日記練筆、書信與應(yīng)用文練筆，能夠指導(dǎo)生活，分享感受的練筆，都可以去練寫。
家長不要糾結(jié)于每一次“提筆無字”的現(xiàn)象，而是去幫孩子真正找到在寫作上的問題。多去問問語文老師，多和孩子進(jìn)行溝通，家長創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，甚至是也和孩子一起寫作練習(xí)，都能幫助孩子去提高他們的寫作興趣和寫作的主動性。寫作文是語文學(xué)習(xí)的基本功，更是在學(xué)習(xí)過程中，不能忽視的練習(xí)，希望這3個方法，能給家長朋友們一些啟發(fā)和借鑒。歡迎留言評論。
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