對(duì)于很多已經(jīng)畢業(yè)多年的人來說，分班實(shí)際上是一件非常常見的事情，只不過常見并不代表合理。
把學(xué)生分為不同班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)校為了提升自己升學(xué)率的一種做法，宏觀上來看，其是對(duì)教育公平的一種破壞。
為了遏制這種“破壞性行為”，相關(guān)部門之前正式作出決定，取消了“重點(diǎn)班”并且對(duì)各種形式的分班進(jìn)行了限制，可好景不長(zhǎng)，時(shí)隔不久，“重點(diǎn)班”換了一層皮，又重新返回了中小學(xué)校之中。
學(xué)校分班遭限制，分層教學(xué)又開始，差生無奈“去哪兒也不受待見”
眾所周知，對(duì)于處于教育鏈條中下段的中小學(xué)校來說，升學(xué)率是涉及到整個(gè)校園發(fā)展的重要指標(biāo)。
只有升學(xué)率，尤其是名校升學(xué)率上去了，才能吸引更多優(yōu)秀的師資資源以及優(yōu)秀生源投身其中，由此，重點(diǎn)班也就隨之誕生了，好學(xué)生有好資源，差生自生自滅，無疑，這樣做的結(jié)果就是兩極分化愈發(fā)嚴(yán)重，底層再無出頭之日。
為了也給差生一個(gè)重新“逆襲”的機(jī)會(huì)，前一段時(shí)間隨著“雙減”政策下發(fā)，重點(diǎn)班也正式被點(diǎn)名取消。
可僅僅只是距離秋季學(xué)期開學(xué)沒過多久，一種名為“同班不同步”的教學(xué)方式就出現(xiàn)了，顧名思義，所謂的“同班不同步”就是同一班內(nèi)的學(xué)生會(huì)根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度不同分別為其指定不同的作業(yè)，不同的“關(guān)注傾斜”。
很明顯，其完全就是之前重點(diǎn)班的“其他形式”，并且其最終導(dǎo)向的結(jié)果同樣也不難預(yù)料，照舊還會(huì)造成優(yōu)等生劣等生兩極分化的窘?jīng)r，只不過是受迫于政策的壓力表現(xiàn)的不是那么明顯。
這種“鉆空子”的做法無疑也是引起了很多家長(zhǎng)的和學(xué)生的不滿，本來以為重點(diǎn)班取消之后孩子有了追上好學(xué)生的機(jī)會(huì)，可不曾想如今這個(gè)機(jī)會(huì)不僅是“虛假”的，甚至就連孩子本身的自尊心都受到了創(chuàng)傷。
有上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的差生，在經(jīng)過一個(gè)假期的沉淀之后，正準(zhǔn)備在新政策的推動(dòng)下大展宏圖，就遭遇了這么一個(gè)難題，最后只能無奈表示“一步錯(cuò)步步錯(cuò)，沒禁止重點(diǎn)班之前被‘放養(yǎng)’，如今還是‘放養(yǎng)’，去哪兒都不受待見”。
毫無疑問，不論是學(xué)生本人還是家長(zhǎng)，面對(duì)這種狀況，心里會(huì)感覺不舒服都是非常正常的，“人不患寡，而患不均”，以往眼不見心不煩也倒罷了，如今居然直接把區(qū)別對(duì)待搬到了眼皮子底下，根本就是把“輕慢”二字寫在了臉上。
不過，話是這么說，面對(duì)一種社會(huì)現(xiàn)象，個(gè)人能做的事情也是非常有限的。
泰戈?duì)栐f過，“世界以痛吻我，我報(bào)之以歌”，面對(duì)某些學(xué)校的這種“鉆空子”的做法，作為家長(zhǎng)，如果無力反抗就只能從調(diào)節(jié)自身心態(tài)以及調(diào)整孩子教育方式做起。
重點(diǎn)班被取消，“分層教學(xué)”出現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育方式以做應(yīng)對(duì)
人生永遠(yuǎn)不可能一帆風(fēng)順，逆境不可避免，學(xué)會(huì)如何面對(duì)逆境對(duì)于孩子來說也是重要的一課。
若不幸遭遇“分層教學(xué)”，家長(zhǎng)就要格外注意孩子在課外的學(xué)習(xí)，要盡量把好學(xué)生休息的時(shí)間利用起來加以追趕，彼時(shí)，只要能進(jìn)入好學(xué)生的序列，就能直接享受到優(yōu)等生的待遇，且不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)的不同有所區(qū)別。
再者，平時(shí)上課的學(xué)習(xí)效率也要注意，畢竟不分班就意味不管好生差生都是一樣的教育進(jìn)度，只要能保證在課上的學(xué)習(xí)效率不落下風(fēng)，差距就不會(huì)太遠(yuǎn)。
總而言之，在國(guó)家禁止重點(diǎn)班之后，對(duì)于差生而言，現(xiàn)狀還是有一定改變的，起碼距離不會(huì)像以往一樣是個(gè)鴻溝 。
說在最后
實(shí)際上，此番新出現(xiàn)的“分層教學(xué)”雖然說對(duì)差生來說依然不公平，不過只要有著向上的決心，期間差距也不是不能克服。
如果對(duì)于現(xiàn)狀無可奈何，改變自己就是最好的做法，最后，也祝愿每一個(gè)有志者，事竟成。
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