課后延遲服務(wù)出現(xiàn)以后，大部分家長(zhǎng)都表示很開(kāi)心，認(rèn)為這是一件好事，終于不用再請(qǐng)假接送孩子了，課后作業(yè)也能在老師的輔導(dǎo)下完成。但時(shí)間一長(zhǎng)，卻出現(xiàn)了一些“副作用”。
從一二年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)課后延遲服務(wù)開(kāi)始，孩子們的放學(xué)時(shí)間從三四點(diǎn)改到了五六點(diǎn)，多出來(lái)的這兩個(gè)小時(shí)用來(lái)寫(xiě)課后作業(yè)，可以在下了班以后再來(lái)接孩子回家，家長(zhǎng)們覺(jué)得得到了很大放松。
課后延遲服務(wù)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)怎么樣呢？
課后作業(yè)原本是在放學(xué)以后孩子在家長(zhǎng)的督促輔導(dǎo)下完成，延遲放學(xué)以后，家長(zhǎng)們就不用再過(guò)于擔(dān)心孩子們的作業(yè)能不能完成好，學(xué)生們放學(xué)以后和同學(xué)一起完成，互相討論，老師在檢查，就不用回家在做功課了。
科一些家長(zhǎng)慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子的壓力好像變大了，一二年級(jí)小學(xué)生剛從幼兒園輕松的學(xué)習(xí)過(guò)渡過(guò)來(lái)，就要面臨長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，萬(wàn)一出現(xiàn)厭學(xué)情緒怎么辦呢？
家長(zhǎng)的擔(dān)心是否是多余的？
對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)大腦正處于發(fā)育階段，學(xué)習(xí)不能刻板的只在乎成績(jī)、更多的還是要釋放孩子的天性，學(xué)習(xí)和玩樂(lè)相結(jié)合，保護(hù)孩子的身心健康。
這個(gè)階段不能給孩子太多學(xué)習(xí)上的壓力，勞逸結(jié)合才是最可取的，現(xiàn)在不允許學(xué)生周末和假期在去輔導(dǎo)班，但家長(zhǎng)又擔(dān)心自己孩子如果不能比別的孩子更努力的話，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展會(huì)不會(huì)有太大限制呢？
這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在課后延遲的兩個(gè)小時(shí)里得到了解決，課后延遲服務(wù)采取家長(zhǎng)自愿，學(xué)生自愿的，自覺(jué)性高的孩子在這兩個(gè)小時(shí)里學(xué)習(xí)，可以和同學(xué)討論，還可以請(qǐng)教老師，解決了學(xué)生的很多困惑。
課后延遲有利有弊
課后延遲對(duì)大多數(shù)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)帶來(lái)了很多好處和方便，除卻會(huì)讓孩子會(huì)壓力過(guò)大的風(fēng)險(xiǎn)以后，課后延遲的這段時(shí)間不單單是指學(xué)業(yè)方面，而開(kāi)展了很多課外閱讀，體育、美術(shù)德育課程，讓孩子們得到全面發(fā)展。
不光是學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間長(zhǎng)了，老師也陪伴學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，可以讓老師更好的了解每個(gè)孩子，老師看見(jiàn)學(xué)生進(jìn)步了，也為學(xué)生感到欣慰，家長(zhǎng)也更安心放心。
學(xué)生們也有所表示，回家之后一個(gè)人做作業(yè)，不會(huì)的只能等家長(zhǎng)來(lái)教，在學(xué)校更有學(xué)習(xí)氛圍，還能事半功倍的完成作業(yè)，不會(huì)出現(xiàn)回家想玩耍不想寫(xiě)作業(yè)的心態(tài)，在學(xué)習(xí)方面心態(tài)更積極了
其實(shí)對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)服務(wù)的出現(xiàn)是雪中送炭
也有家長(zhǎng)認(rèn)為到了三四年級(jí)以后放學(xué)時(shí)間也會(huì)改，倒不如現(xiàn)在還能讓孩子適應(yīng)，其實(shí)孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的心態(tài)跟家長(zhǎng)是怎么教育孩子有很大的關(guān)系。
家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)能讓孩子喜歡學(xué)習(xí)。讓孩子認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)是一件有趣的事，除了能交到新朋友以外，還能學(xué)到新鮮的知識(shí)，這是一個(gè)很好的心態(tài)。
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