2021年10月23日，“家庭教育促進法”出臺。其中明確規(guī)定了家長在孩子的家庭教育方面承擔(dān)主體責(zé)任。同時，“家庭教育促進法”也規(guī)定了一些學(xué)校的職責(zé)。

在“家庭教育促進法”第四章社會協(xié)同中規(guī)定，中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容。學(xué)?？梢圆扇〗⒓议L學(xué)校等方式，針對不同年齡段未成年人的特點，定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，并及時聯(lián)系、督促未成年人的父母或者其他監(jiān)護人參加。同時，中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)家長的需求，邀請有關(guān)人員傳授家庭教育理念、知識和方法，組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，促進家庭與學(xué)校共同教育。

如若中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的，應(yīng)當(dāng)及時制止、管教，告知其父母或者其他監(jiān)護人，并為其父母或者其他監(jiān)護人提供有針對性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生有不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，按照有關(guān)法律規(guī)定處理。

學(xué)校在家庭教育中的職責(zé)明確了，那么在日常工作中，一線的教育工作者也經(jīng)常面臨一些實際問題。

問題一：家長對家庭教育認(rèn)識不清，教師被迫“代替”家長進行家庭教育

有些家長認(rèn)為，教育就是老師的責(zé)任，家庭教育也是老師來管，對孩子不管不問。導(dǎo)致老師在孩子個人成長過程中，不得不被迫承擔(dān)起了一些家庭教育的責(zé)任。但老師終究不是家長，老師代替不了家長在家庭教育中的作用。

問題二：家庭教育是自家事，學(xué)校無權(quán)干涉

還有一些家長認(rèn)為，家庭教育是自己的家事，自己想怎么教育就怎么教育，學(xué)校無權(quán)干預(yù)，也不能提出相關(guān)的建議。這樣的家長不愿意接受學(xué)校的建議，也不愿參加學(xué)校組織的家庭教育活動，導(dǎo)致學(xué)校教育無法與家庭教育協(xié)同起來，出現(xiàn)“5+2=0”等現(xiàn)象，教育的效果大打折扣。

“家庭教育促進法”的出臺，明確了家庭教育的主體責(zé)任，對家校各自的職責(zé)進行了明確的劃分。這一法律也在一線教育工作者群體當(dāng)中引發(fā)熱烈反響。

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