有家長總是問我，如何才能幫助孩子把語文成績搞上去？這樣一個問題真的是“命題論文”，家長們不要每天等孩子放學(xué)以后，就把孩子直接抓大輔導(dǎo)班繼續(xù)學(xué)習(xí)，或者按到寫字臺前要寫作業(yè)。孩子們在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一天，就像家長在單位工作了一天一樣，回到家里最想做的事不是寫作業(yè)，就是休息和玩。換位思考一下，如果家長下班了，回到家里，還是要繼續(xù)打開電腦工作，心情也不會好到哪里去。所以，想要語文成績提高快，家長的輔導(dǎo)肯定不會輕松到哪里去。至少換位思考這件事，不少家長就想不明白。

站在孩子的立場，多去理解小學(xué)生們有多么不容易，很多學(xué)習(xí)上的問題就能迎刃而解了。比如作業(yè)中的字寫得不好看，歪歪扭扭，經(jīng)常被語文老師點名批評，家長怎么辦？不愿意直面孩子學(xué)習(xí)問題的家長，就直接給孩子報個寫字班。不愿意面對孩子的問題，家長就只能無視老師的留言了。所以在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文的過程中，我們不是要把孩子都培養(yǎng)成學(xué)霸，語文考100分，而是根據(jù)自己孩子的學(xué)習(xí)能力，每天讓他們進(jìn)步一點點。字寫得不好看，每天就多寫幾個字，不要一筆一劃寫成書法字帖印刷體那樣，而是按照課本里的筆畫順序，會寫，會讀，還會應(yīng)用。

就像我們練習(xí)口算一樣，明明計算機(jī)和電腦比我們算得快，為什么還要學(xué)生去練口算？這并不是把孩子都培養(yǎng)成機(jī)器人，會一秒算多少次數(shù)學(xué)題，而是通過練習(xí)計算，我們積累的是基礎(chǔ)學(xué)科的基本能力。語文學(xué)習(xí)更是需要積累，不管是基礎(chǔ)還是閱讀、寫作，從低年級開始，只要家長幫助學(xué)生做好2件事，那么就不用擔(dān)心語文成績，低年級的同學(xué)基礎(chǔ)能力也能練得扎實，家長輔導(dǎo)起來也輕松。具體怎么做，我們一起來看看，希望能給家長一些啟發(fā)。

1、基礎(chǔ)積累不是學(xué)習(xí)打卡

家長在輔導(dǎo)孩子語文學(xué)習(xí)的過程中，不要程式化，比如經(jīng)?？匆恍＜业慕榻B，給孩子積累練習(xí)中，打卡、發(fā)視頻、拍照記錄等，學(xué)習(xí)不是表演，這些形式化的方法，并不能幫助小學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為語文老師，我是不太支持這種打卡形式的學(xué)習(xí)。堅持不是衡量學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，也不是做給別人看的，我們家長鼓勵孩子高效學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)孩子掌握堅持和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是讓孩子在學(xué)習(xí)過程中，建立強(qiáng)有力的基礎(chǔ)積累。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的打基礎(chǔ)，生字詞的掌握，句子和段落的理解，閱讀的積累，寫作練筆，每一項學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都和基礎(chǔ)積累分不開。

缺少了積累，盡管孩子升入了高年級階段，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的問題，是像滾雪球一樣，逐漸被放大的，所以幫助孩子提高語文成績，家長要做好的第一件事就是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的積累。引導(dǎo)孩子掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，是允許家長和孩子一起試錯的，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，汲取優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不追求捷徑，成績的進(jìn)步就在日常中一點一滴地改變。每天針對孩子的語文學(xué)習(xí)問題進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，除了鞏固好課本內(nèi)的知識點，課本外的知識點也要積累。家長能做的就是幫助孩子去積累，督促他們?nèi)W(xué)習(xí)。

2、閱讀和寫作不分家

閱讀和寫作不分家，這是因為閱讀帶來的素材積累對寫作是有幫助的。同時，寫作對閱讀的影響，可以幫助我們篩選更多好的閱讀內(nèi)容，兩個學(xué)習(xí)方向都是可以提高我們語文綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方向，只是閱讀和寫作，也需要積累，并不是可以量化就能見到成效的。語文學(xué)習(xí)賽道中的每一步，都需要走心，看了幾百本書，卻沒有一本閱讀物是走過心的，這樣的閱讀積累沒有用。反復(fù)閱讀一本書，每一次閱讀都能在故事中發(fā)現(xiàn)新的觀點，有意思的地方，這樣精讀的過程，哪怕只有一本閱讀物，量化的過程也是可以看到我們在閱讀積累中的進(jìn)步。

家長引導(dǎo)閱讀和寫作，應(yīng)該先做好興趣的引導(dǎo)，再進(jìn)行技巧和學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，做好這件事，才能幫助孩子去建立他們的閱讀習(xí)慣和寫作技巧。鼓勵孩子多閱讀，家長應(yīng)該言傳身教，回到家里，家長手機(jī)不離手，整個家庭的生活完全沒有閱讀這件事，家長又憑什么要求孩子必須閱讀呢？家長從來也不寫作，更沒有給孩子寫信，留紙條等書寫行為，又如何要求孩子必須寫出滿分作文呢？閱讀和寫作，也不是非要通過考試來檢驗積累的成果，在整個學(xué)習(xí)生涯中，我們的生活都離不開閱讀和寫作，在每一個年級階段，家長把該做的事做好，幫助孩子掌握好基礎(chǔ)能力的部分，就會讓孩子受益一生。

3、家長別隨便給孩子貼上標(biāo)簽

在做好積累學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)閱讀寫作這兩件事之后，家長也別隨便給孩子貼標(biāo)簽。我們大部分小學(xué)生都是非常聰明的，排除智力問題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)成績上的差距，均來自家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，卻給孩子貼上“不好好學(xué)習(xí)”“沒有學(xué)習(xí)天賦”的標(biāo)簽。孩子一次考試沒有考好，就否定孩子付出的所有努力，這樣的家庭教育是缺乏深度思考的。家長沒有主動去了解孩子，站在孩子的角度來看待問題。

我們都羨慕語文成績優(yōu)異的學(xué)生，殊不知他們的家長早就在低年級階段做好了基礎(chǔ)鞏固的準(zhǔn)備。所以，關(guān)于如何幫助低年級的同學(xué)更好地學(xué)習(xí)語文，我們家長需要學(xué)習(xí)和了解的事還是很多的。家長在輔導(dǎo)過程中，如果遇到什么輔導(dǎo)難題，都可以留言或評論。一起探討語文輔導(dǎo)的方向，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)語文，提高成績。

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