百年大計(jì)，教育為先，祖國(guó)繁榮昌盛的根本是教育水平的高低，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，為了祖國(guó)的發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)十分有必要，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以更好地成長(zhǎng)、成才。

我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，中小學(xué)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況不同，導(dǎo)致教育水平呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，對(duì)比較為嚴(yán)重地如城市和農(nóng)村，在城市學(xué)校內(nèi)，學(xué)生成績(jī)內(nèi)卷十分嚴(yán)重，反觀(guān)鄉(xiāng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直差強(qiáng)人意。

我國(guó)有很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)和教育比較落后，再加上家長(zhǎng)和學(xué)生不太重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致農(nóng)村整體文化水平逐漸下降，長(zhǎng)期發(fā)展下去，不利于鄉(xiāng)村文化建設(shè)，久而久之，可能會(huì)形成惡性循環(huán)。

農(nóng)村小學(xué)生成績(jī)單曝光，數(shù)學(xué)科目考試有一半不及格

現(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，其實(shí)不是大學(xué)生一崗難求，而是學(xué)生都想往城市擠，想尋求自己理想中的工作，導(dǎo)致農(nóng)村年輕人越來(lái)越少，制造業(yè)相關(guān)崗位無(wú)人問(wèn)津。

為了緩解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，鼓勵(lì)大學(xué)生走到基層，國(guó)家相繼出臺(tái)多項(xiàng)舉措，效果比較好的如“三支一扶”，“西部計(jì)劃”等，讓品德兼優(yōu)的大學(xué)生，深入基層，緩解農(nóng)村師資力量短缺情況。

不管是“西部計(jì)劃”，還是“三支一扶”，都有固定期限，參加的大學(xué)生，大多以自身利益為前提，他們將此作為考取鐵飯碗的蹺蹺板，服務(wù)期滿(mǎn)后，考公和考編都具有優(yōu)勢(shì)，因此，我們經(jīng)?？吹酱祟?lèi)情況，來(lái)到農(nóng)村學(xué)校支教的老師，每隔兩三年就會(huì)換一批，只有為數(shù)不多的鄉(xiāng)村教師，才會(huì)一直堅(jiān)守。

來(lái)支教的大學(xué)生，與服務(wù)期滿(mǎn)的大學(xué)生，并不會(huì)無(wú)縫銜接，導(dǎo)致教師崗位空缺嚴(yán)重，很多鄉(xiāng)村教師，都是全能型教學(xué)，一個(gè)老師可以從語(yǔ)數(shù)外，教到體音美。

鄉(xiāng)村小學(xué)，并不會(huì)像城市那樣，學(xué)生每天都被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)得，在鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，課上課下只有教材，沒(méi)有其他輔助材料，也沒(méi)有各種練習(xí)冊(cè)，放學(xué)后，僅有很少的作業(yè)，周末和節(jié)假日也無(wú)需補(bǔ)課。

鄉(xiāng)村教學(xué)設(shè)施極為簡(jiǎn)單，還是傳統(tǒng)的黑板與粉筆，沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生只能通過(guò)教材上的人物圖像，進(jìn)行聯(lián)想。

縱觀(guān)如今的教育大環(huán)境，家長(zhǎng)為了提升孩子成績(jī)，可謂是“無(wú)孔不入”，學(xué)生不僅在學(xué)校享受良好的資源，放學(xué)后依然留在學(xué)校，5+2的延時(shí)服務(wù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，即便在雙減下，學(xué)生不能參加補(bǔ)課，依然會(huì)進(jìn)行周中補(bǔ)課，甚至有個(gè)別家長(zhǎng)給學(xué)生請(qǐng)家教輔導(dǎo)，長(zhǎng)年累月的學(xué)習(xí)，成績(jī)整體有很大提升，小學(xué)考試，滿(mǎn)分情況屢見(jiàn)不鮮。

相比之下，農(nóng)村學(xué)生如此的“滿(mǎn)不在乎”，不禁讓人感到擔(dān)憂(yōu)，不僅是師資力量與教學(xué)設(shè)施，學(xué)生們的考試成績(jī)更是讓人無(wú)奈。

前不久，鄉(xiāng)村小學(xué)生成績(jī)單引網(wǎng)友熱議，尤其是數(shù)學(xué)考試，全班竟然有一半人不及格，原因讓人很無(wú)奈。

從這張成績(jī)單可以看出，語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)，整體還可以，死記硬背的知識(shí)點(diǎn)較多，但數(shù)學(xué)就差強(qiáng)人意，小學(xué)數(shù)學(xué)最高分才得83分，最低的僅有10分，這樣的成績(jī)，升入初中后，將會(huì)是怎樣的結(jié)果。

如今中考縮小了升學(xué)率，城市學(xué)生會(huì)搶占大部分名額，按照如此成績(jī)，即便農(nóng)村中學(xué)擁有指標(biāo)到校名額，學(xué)生也和很難達(dá)到高中錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，等于名額白白浪費(fèi)。

看到學(xué)生成績(jī)單，老師也很無(wú)奈

學(xué)生成績(jī)不算理想，學(xué)生自身占據(jù)主要原因，但作為老師，也存在部分責(zé)任，主要是前來(lái)支教的學(xué)生，其中不乏來(lái)給自己履歷鍍金的，在農(nóng)村小學(xué)每天混日子，坐等服務(wù)期滿(mǎn)立即離開(kāi)。

因此在服務(wù)期間，他們得過(guò)且過(guò)，很多大學(xué)生老師照課本念知識(shí)點(diǎn)，或者將部分內(nèi)容直接抄在黑板上，至于學(xué)生學(xué)得如何，全憑個(gè)人造化，“三支一扶”的服務(wù)期基本是兩年，每?jī)赡陮W(xué)生就要換一位老師，期間可能面臨沒(méi)有老師教學(xué)的情況，對(duì)于學(xué)生而言，也不利于學(xué)生成績(jī)的提升。

農(nóng)村學(xué)生成績(jī)差，不僅是老師的原因，他們放學(xué)后，需要幫家里干農(nóng)活，其余時(shí)間會(huì)與同伴玩耍，在他們的觀(guān)念中，上學(xué)不過(guò)是去接受義務(wù)教育，大部分學(xué)生從不想高中和大學(xué)。

農(nóng)村教師短缺，大學(xué)生寧愿在大城市碰壁，也不愿到農(nóng)村工作，歸根結(jié)底還是福利待遇沒(méi)跟上，如今的大學(xué)生，可以為了考公和考編，而擠得“頭破血流”，卻不愿走到基層從事一線(xiàn)教學(xué)工作，即便從農(nóng)村走出來(lái)的大學(xué)生，也表示以后不會(huì)回農(nóng)村，種種原因真的很讓人無(wú)奈。

今日話(huà)題：你認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生成績(jī)，責(zé)任在誰(shuí)？

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