今年教師節(jié)表彰會上，主要領(lǐng)導講了幾分鐘恭祝教師節(jié)快樂的話后，總結(jié)了政府在教育上取得的成就，最后談了一個小時候的“師德”問題。很佩服領(lǐng)導的秘書，把教師的師德研究得很透，小到教師節(jié)送點禮物送朵花，家長請頓飯，中到家教體罰，大到毆打?qū)W生經(jīng)濟犯罪，不一而足。雖然很多都沒有發(fā)生在的身邊，領(lǐng)導卻以其習慣性的思維，充分發(fā)揮未雨綢繆的全局觀，講得紅光滿面義憤填膺，好像他治下的教師，全是十惡不赦的罪人。

一年有365天，其實就教師節(jié)這天可以不講這些！

他忘記了，在別的隊伍里也有強奸犯貪污犯，有吃拿卡要，為什么他能那么心安理得地坐在主席臺上，對老師的“德”，那么自信，那么自以為是，那么侃侃而談？

臨近教師節(jié)，有網(wǎng)友整出一個閱兵版“教師方隊解說詞”，雖未免夸張，卻也集中描繪出了老師們目前的工作生活狀態(tài)。茲錄于下：

“現(xiàn)在無精打采地向我們走來的是人民教師方隊。這是一支表面風光，內(nèi)心彷徨，容顏未老，心已滄桑，成就難有，郁悶經(jīng)常，比騾子還累，比螞蟻還忙，有著光榮傳統(tǒng)的學習型隊伍，在很短的時間里，他們完成了由主導型向服務型弱勢群體的轉(zhuǎn)變。

為了構(gòu)建和諧社會，他們毅然放棄了教師主導地位。現(xiàn)在他們走過來了！他們頭戴八條禁令，脖子上圍著五個嚴禁，腳踏三條底線，肩扛各種考核指標，左手捧著師德師風考核書，右手捧著安全責任書，腋下夾著各種培訓考試書。

他們目光呆滯，聲音沙啞地喊著口號：‘'打不還手，罵不還口；學生毀我千萬遍，我待學生如初戀！不向國家要待遇，不給領(lǐng)導添麻煩''！他們正走過主席臺，領(lǐng)導問候 : '‘同志們好’'，教師方隊回復 : '‘為社會服務”。領(lǐng)導說 : '‘同志們辛苦了'’，教師方隊整齊地回答 : ‘'堅決不退休，干到九十九！''

入木三分，振聾發(fā)聵！

教師，曾經(jīng)沉淪過，也神圣過，然而在21世紀的今天，竟然變得如此滄桑，那是為什么？

教師需要什么？

理解。

是的，需要理解。

一次走過一個復印店，一群60多歲的老人在討論城區(qū)幾個學校校長是誰，哪個學校好。然后，他們說，現(xiàn)在的老師好，每天上兩節(jié)課，工資么那么高，一個個都開著轎車云云。

坊間俚語，社會主流，聽了竟然沒有反駁的欲望，一種悲涼從中而來。

那么，不妨給老師算算幾本“賬”。

一、工作量賬單

這是網(wǎng)絡上有人算過的賬。

每年寒暑假，老師大約共有65天不用上班，除去65天中的18個雙休日，還剩47天，每人每年按值班4天計算，還剩43天，再減去春節(jié)的7天法定假，還剩36天，除去其他職業(yè)每年15天的年假，還剩21天，我們真的多休息了21天嗎?錯!!!每年學生在校大約240天，每天早上老師7點到校，比普通職業(yè)早上班一個半小時，全年就要多工作360個小時。按每天八小時工作量計算，360小時是45天，他們每年比其他事業(yè)單位工作人員多工作45天，45-21=24天！其實他們每年不止沒有多休息，反而比一般人多工作了差不多一個月。“延時服務”之后，教師學生離校時間不能早于下午5：40，公務員下班一般是5:30，多了至少10分鐘，而且老師中午時間從12：30到1:30都要在班里“服務”，中學教師晚上晚自修3個小時權(quán)且不論。

看了這些你還是羨慕嗎？那就再看看下面的狀況：

學生放假了，老師還非得天天聚到一塊兒研究業(yè)務、鉆研教法?，F(xiàn)在的教師假期有幾個人能真正盡享其自由自在放松的歡愉?

名目繁多的培訓、學習、提高、考試......應接不暇。而且，很多活動都是教師自掏腰包的有償提高。“提高” 了多少倒在其次，就是消耗你的假期，折磨你的面皮，掏干你的幣子。您說，這樣的假期您還眼饞個啥?

有這么一個段子：

一個教師去世后，和上帝喝茶。

上帝問：“教師職業(yè)，很輕松，你還沒有到退休年齡，怎么就死了？”

教師好像遇到了知音，激動地說：“我親愛的上帝，你知道教師有N種死法嗎？”

“說來聽聽！”

“績效工資騙死你；別人獎金嚇死你；

兩基驗收累死你；各種捐款捐死你；

職稱評定等死你；政治任務壓死你；

調(diào)皮學生氣死你；野蠻家長打死你；

房子車子想死你；造假資料抄死你；

競聘上崗玩死你；檢查教案趕死你；

教育改革累死你；假期培訓忙死你；

不漲工資窮死你；調(diào)動工作卡死你；

光輝職業(yè)哄死你；一生操勞病死你。”

上帝認為他太能說了，改變不了職業(yè)習慣，每天會這樣絮絮叨叨的，會打擾天堂的幽靜，于是就把他打入了地獄。

剛過了一個星期，閻王就滿頭大汗找上門來說：“上帝呀，趕緊把他弄走吧”。

上帝問：“怎么回事？”

閻王說：“地獄的小鬼們都被他激活了，天天寫教案，填表格，搞教研，交論文，談教育創(chuàng)新，科教興冥，他還要我去做學科建設，名師工程，班主任培訓，學生導師，兼職輔導員，績效考核，師德建設，青年教師導師，家長學校校長，讓所有人滿意。

上帝大怒：“讓他上天堂，看我怎么收拾他！”

一個月后，閻王遇見上帝，問：“親愛的上帝，那個喋喋不休的老師被您收拾得怎么樣了？

上帝停住腳步，回答說：“你這樣同我說話，犯了三個錯誤，第一，你應該先導入，回顧上次我們的談話概要，再開始今天的談話！第二，這個世界根本就沒有上帝，只有學生才是上帝！第三，我沒有時間和你閑扯蛋，我還有一節(jié)公開課、兩個課題、一份高考模擬卷沒完成呢。最后，我再警告你，和我談話的時候，必須有教案！”

閻王目瞪口呆之時，上帝的秘書弱弱地提醒說：“剛才還漏了一點，還要開發(fā)選修課程和校本課程，新課改又要開始了。”

最后上帝對閻王說：把我這篇關(guān)于教師職業(yè)論文傳達給每一個小鬼：

《教師是個好行業(yè)》

雖然下班晚，但是上班早??！

雖然不起眼，但是責任大??！

雖然獎金少，但是扣得多?。?/p>

雖然人員少，但是任務多?。?/p>

雖然福利薄，但是制度厚?。?/p>

找工作就應該找這樣的：

賺著屈指可數(shù)的工資，做著關(guān)系民族興亡的事情！

拿著賣BC的錢，操著賣BF的心！

工作是高端大氣上檔次，工資是低調(diào)奢華有內(nèi)涵！

 

二、經(jīng)濟賬單

教師工資高低一直是一個熱話題。一些“好事”的網(wǎng)友在網(wǎng)上曬世界各國教師工資，對各國的教師工資待遇進行一番比較排名。而最終結(jié)果顯示，我國教師平均工資720美元，排在D數(shù)第三位。

有老師用數(shù)據(jù)證實，一個大學本科畢業(yè)的小學教師，參加工作到卡的工資是2200元，加上一年的績效15000元，再加上其他獎金每年7000元，合計可支配收入約為50000元。

平均每天135塊錢。就和沒有技能的老年農(nóng)民工比，他們的收入每天是200元，技術(shù)工是280元。

也許有人說，教師是天底下最光輝的職業(yè)，怎么可以老說錢呢？當然，這樣流氓無賴的話，無需反駁。

于是，老師們要問，教師13個月工資為什么沒有了？為什么違反國務院259號令扣除教師養(yǎng)老保險金？為什么教師享受住房提租補貼不是應發(fā)工資總額的13％？

……

老師也開始與醫(yī)生護士一樣，嘗試發(fā)出自己的聲音——HLJZD老師工資遠低于國家規(guī)定，B課；YNZT老師被學生打了不能還手，屈辱之下，B課；XY有老師為了TX被Z，兩個老師支持他，再次被Z……

老師，在爭取權(quán)益上，是個弱者，因為戴著無比榮耀的光環(huán)。

看一些教育類的電影，如《燭光里的微笑》《鳳凰琴》，后來多了部《一個都不能少》。在這些片子里，教師被神化了，除了鳳凰琴還多少真實反映了些現(xiàn)實外，那部被反復贊美的《燭光里的微笑》，更是幾乎固化了后來所有反映教育的影視劇里的正面教師形象。于是所有的人就想當然地以為，好的老師就應該是這樣的。很長一段時間里，一聽優(yōu)秀教師報告，就少不了會有“帶病堅持工作”，“家人生病了也無暇照顧”，“為了幫助學生付出許多”……開始還會認真思考，聽多了自然麻木，將這當成了“雷鋒叔叔做好事不留名，只是寫到日記里”的段子來聽。當時年少，以為大約好老師就真的應該這樣的，直到后來，我看了《GTO》看了《上一當》，看了《金八老師》，看了《放牛班的春天》，看了《死亡詩社》……原來我們的影視，對于教師的塑造，是多么公式化啊！

似乎老師不是人，是神！可是我們似乎已經(jīng)習慣了，一旦要贊頌一個人或者一種人時，就一定要將他神化：好老師是永遠和聲細氣的，好老師是永遠學生第一的，好老師是真的能化腐朽為神奇的……

于是，當老師稍稍與這個想象有所偏離的時候——就好像發(fā)現(xiàn)了我們心中的女神其實是個腳踩幾條船的蕩婦一樣，我們怒不可遏了，我們無法接受了，于是，老師成了道德敗壞的代名詞，老師不是人，老師是個魔鬼般的所在了，似乎男老師都是戀童癖，女老師都尖酸刻薄……

做老師，終究只是一份工作。自然，有那些真正熱愛教育的老師，最后會成為教育界的大神，但是更多的老師，只是和這社會上每一個人一樣的普通人。他們自然會有情緒低落的時候，會有憤怒，會有沮喪和失望，會有面對壓力的瀕于崩潰。如果您面對一個孩子都無法做到永遠的和風細雨，對于老師有時的咆哮，就請適當寬容些吧。

三、“榮譽”賬單

文章開頭提到的領(lǐng)導講“師德”，街坊妒老師，不一一去說道。目前教師的地位急劇下降，有其深刻的社會背景，也有教師自身因素，這是綜合的。

20年前，考上師范學校的學生，都是最頂尖的學生，是第一批招生的，如今，是沒有學校讀了，才會想到去報考師范專業(yè)。這是老師地位急劇下降的一個縮影。

 

還要怎么說呢？對于教育的投資，似乎越來越大，可是投資額占GDP的比例，似乎沒見明顯的增長。到現(xiàn)在，還有老師需要開黑摩的貼補家用，大涼山的老師，甚至需要暑寒假外出打工，才能維持學校的正常運轉(zhuǎn)。這是教育的恥辱。

我的一個朋友，曾經(jīng)做老師，后來做了生意。他去RB旅游，當?shù)氐膶в斡糜⒄Z問我朋友：您原來是做什么的？朋友不會說R語，英語水平也一般，他想了半天回答說：做老師！他沒想到的是，就因為這句話，他在RB受到了極好的照顧。每次這個小翻譯都會向別人介紹他教師的身份，他得到的，就是RB人滿是尊敬的鞠躬和處處的照顧……這個待遇真的，沒辦法！

 

  寫在后面：

教師節(jié)到了，網(wǎng)絡上有三則段子用來慶祝教師節(jié)：

其一：

教書是一場暗戀，你費盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動了自己；教書是一場苦戀，費心愛的那一群人，總會離你而去；教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀。教書是一樁群體戀，通過你的牽線搭橋，相戀成片，老師卻在原地一成不變。親愛的同學，你若不離不棄，我便點燈相依；你若自我放棄，我也無能為力！

一一致戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線的老師們！

其二：

教師：又名老師

洋名：teacher

曾用名：先生

小名：師傅

假名：靈魂工程師

別名：教育工作者

昵稱：園丁

外號：蠟燭

經(jīng)濟學定義：低收入階層

社會學定義：生存型工作者

政治學定義：老九

經(jīng)常性稱呼：知識分子

政府給的名字：事業(yè)人員

民政部門分類：無需救濟型人群

真名：窮人

教師不易，且行且注意身體，祝我身邊的兄弟姐妹們節(jié)日快樂！

其三：《懂》

你不讓我用電腦備課，

那是因為你是手工備課出身的，

所以你這么要求，我懂的！

你讓我們參加名目繁多又各自應付的培訓，

困在非教學類工作中

參與教學工作時間精力卻很少，你懂的！

法律規(guī)定，教師工資不低于公務員，

其實我們不想和他們比，

每份工作都有自己的艱辛，

我們只想，能用自己的勞動，

養(yǎng)活自己，養(yǎng)活孩子，

這，你也應該懂的！

我們遇到了糟糕的生存狀態(tài)，

其實我們不應該這么挨罵，

我們很多人，在大山深處，

用肩膀挑書，用愛澆灌，

我們并不是卑鄙的小人，這你更應該懂的！

懂，分解開，我們可以理解為：有一份看重草根的心。

我想，我們懂你，

你縮減了我們的一些福利，

你縮減了一些必要的投入，

你想方設法縮減高級的名額，

你……

也請你，懂我們?nèi)帧?/p>

明天，6:30遲到，睡覺，晚安！

祝全國一線的老師們：教師節(jié)快樂！

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