開學(xué)后如何讓孩子快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？要做好這三件事
第一是習(xí)慣，包括按時(shí)起床，按時(shí)到校，按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)休息的習(xí)慣。
漫長(zhǎng)的暑假，有的孩子已經(jīng)形成了懶散的習(xí)慣，比如晚睡晚起，作息沒有規(guī)律，那么開學(xué)后這些習(xí)慣通通都要改掉，要有一個(gè)良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。
具體來(lái)說，例如，放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)而后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即就做功課。目前“雙減”政策下，小學(xué)一、二年級(jí)的孩子沒有紙質(zhì)作業(yè)，也就是沒有書寫的作業(yè)，但可以引導(dǎo)孩子讀書，如繪本等。
有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的孩子，一般會(huì)在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好功課。
這種時(shí)間定向能在很大程度上使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子很快地專心學(xué)習(xí)。
在生活中我們看到有的孩子學(xué)習(xí)不專注，一會(huì)兒翻翻書，一會(huì)兒玩玩文具盒，一會(huì)兒寫幾個(gè)字就停下了，很難專注地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率就十分低下，一定要培養(yǎng)孩子的專注力。
第二，還是習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽課的習(xí)慣
這些習(xí)慣必須養(yǎng)成，而且要從一開始就提出明確的而且嚴(yán)格的要求，且要堅(jiān)持做到。
開學(xué)后一定要督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的重要的課程，然后預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣有助于孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)過的知識(shí)，并為第二天上好新課打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)不能煮夾生飯，如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)沒有很好地消化、吸收，甚至沒有學(xué)會(huì)，那么對(duì)后面的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來(lái)困難和阻礙，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。
因此，一定要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽講—作業(yè)—復(fù)習(xí)—總結(jié)這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，仍然是習(xí)慣。比如，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，檢查作業(yè)的習(xí)慣，訂正作業(yè)的習(xí)慣，背書的習(xí)慣，讀書的習(xí)慣。
比如有的孩子做作業(yè)的時(shí)候，總是經(jīng)常寫錯(cuò)別字，或是看錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)，甚至漏做了習(xí)題等等。
針對(duì)以上種種情況，就要求孩子在做完作業(yè)之后，要認(rèn)真檢查，如有沒有寫錯(cuò)別字，運(yùn)算有沒有錯(cuò)誤，有沒有抄錯(cuò)題或少做題等等，使孩子養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。
但在生活中有很多家長(zhǎng)總是幫孩子檢查，這是不對(duì)的，家長(zhǎng)不應(yīng)該代替孩子檢查作業(yè)，家長(zhǎng)要做的是教給孩子檢查的內(nèi)容和方法，即要檢查哪些內(nèi)容，怎么檢查等。
總之，開學(xué)就是養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)候，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半，且終身受用。反之，如果沒良好的習(xí)慣，后面的問題就會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重，且一定會(huì)影響到學(xué)習(xí)，甚至影響到將來(lái)走向社會(huì)。
開學(xué)之初，習(xí)慣的培養(yǎng)不可小視，應(yīng)視為頭等大事來(lái)抓。只有把孩子的習(xí)慣抓好了，家長(zhǎng)以后才可能輕松，孩子的學(xué)習(xí)才可能進(jìn)步。
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