成功的教育是家庭教育與學(xué)校教育完美融合，二者相輔相成，相互割裂，又相互依賴。
最近一段時(shí)間，老師和家長(zhǎng)的矛盾點(diǎn)主要集中在“延遲服務(wù)”這項(xiàng)課后服務(wù)上，老師和家長(zhǎng)站在不同的角度，對(duì)于延遲服務(wù)的要求也不同。
關(guān)于中小學(xué)延遲服務(wù)，大家多少都聽(tīng)說(shuō)了，從2021年暑假開始，開展課后服務(wù)，時(shí)間點(diǎn)直接與家長(zhǎng)下班時(shí)間對(duì)接，實(shí)行5+2模式，也就是一周5天課程時(shí)間，往后延長(zhǎng)2小時(shí)到6:30放學(xué)，正好趕上家長(zhǎng)下班時(shí)間。
延遲服務(wù)本就是教育部和學(xué)校雙方共同給家長(zhǎng)發(fā)放的福利，就是為了配合家長(zhǎng)的工作時(shí)間，打造出最適合的教育模式，時(shí)間延長(zhǎng)至6:30已經(jīng)是學(xué)校能做的最大讓步了，但是依舊有家長(zhǎng)不滿意。
針對(duì)5+2延遲服務(wù)，有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑：“學(xué)校管早午飯，為什么不管晚飯？6:30才放學(xué)，早就過(guò)了吃晚飯的時(shí)間點(diǎn)，6:30從學(xué)校把孩子接到家，接近晚上7點(diǎn)，孩子都餓壞了，正是長(zhǎng)身體的階段，這不影響發(fā)育嗎？”
該家長(zhǎng)提出質(zhì)疑，引起了眾多家長(zhǎng)的共鳴，紛紛聲討讓學(xué)校延遲服務(wù)中增加“晚飯”項(xiàng)目。
對(duì)此，學(xué)校也是有苦說(shuō)不出，畢竟增添晚飯項(xiàng)目，面臨的難題不止一兩個(gè)。
眾所周知，延遲服務(wù)并非免費(fèi)，大多數(shù)學(xué)校是按小時(shí)收費(fèi)，低于市場(chǎng)價(jià)一半的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，早飯和午飯也是收取一定的費(fèi)用的，這也可以理解，畢竟延遲服務(wù)的開展需要花費(fèi)巨大的人力物力財(cái)力。
但是一些經(jīng)濟(jì)條件比較差的家長(zhǎng)，還是對(duì)于延遲服務(wù)費(fèi)比較打怵的，如果在這個(gè)基礎(chǔ)上再增加晚飯，服務(wù)費(fèi)肯定會(huì)有所上漲，到時(shí)候家長(zhǎng)能不能接受還是一個(gè)問(wèn)題。
眾所周知，學(xué)校食堂飯菜美味程度有限，大多孩子不愿意吃，而且為了方便快捷，一般是怎么簡(jiǎn)單怎么來(lái)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很難保證，如果一日三餐都在學(xué)校吃，很難保證孩子的膳食纖維和飲食平衡性。
如果學(xué)生在學(xué)校吃晚飯，老師勢(shì)必要在學(xué)生吃之前和吃之后，都做好妥善安排和調(diào)控，這無(wú)形中加大了老師的工作量。
本來(lái)下班時(shí)間調(diào)整變成6:30，已經(jīng)讓很多老師感覺(jué)到壓力大了，如果再調(diào)整到7:00后，會(huì)直接影響到一些老師的工作狀態(tài)。
而且老師也是父母，也是子女，看著別人家孩子吃完晚飯，就無(wú)法管自家的孩子，延遲服務(wù)增加晚飯服務(wù)項(xiàng)目，直接影響到老師的生活質(zhì)量。
從前家長(zhǎng)提出，5:30放學(xué)，家庭作業(yè)量太大，孩子承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，要求給學(xué)生減負(fù)，學(xué)校改為了四點(diǎn)半放學(xué)。
部分家長(zhǎng)又提出了工作時(shí)間與放學(xué)時(shí)間無(wú)法銜接，無(wú)法接送孩子，要求調(diào)整放學(xué)時(shí)間，學(xué)校增加了放學(xué)后延遲服務(wù)。
延遲服務(wù)開展后，又有家長(zhǎng)提出增加晚飯項(xiàng)目，此次，學(xué)校要不要滿足家長(zhǎng)的要求呢？
家長(zhǎng)、學(xué)校、老師站在不同的角度，看問(wèn)題自然是不同的，家長(zhǎng)一切以孩子的利益出發(fā)，提出要求也都是為了孩子，但是學(xué)校是站在宏觀角度想問(wèn)題，家長(zhǎng)提出的要求當(dāng)作重中之重，但并不能全部采納。
老師和家長(zhǎng)，作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的2個(gè)領(lǐng)路人，家長(zhǎng)多多理解老師的不容易，老師多站在家長(zhǎng)的角度看問(wèn)題，二者相互協(xié)作、互相成就，才能創(chuàng)造出最成功的教育模式。
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