繼小學(xué)二年級數(shù)學(xué)題“貓媽媽釣魚”和“暈眩中的‘暈’到底讀幾聲”之后，武漢市教育局再度出場答題。
近日，有網(wǎng)友通過長江網(wǎng)武漢城市板詢問，“下列各組成語中，全是由歷史故事演化而來的是？”這個(gè)題選什么呢？問了不少人，有異議，是題目出得不嚴(yán)謹(jǐn)嗎？

武漢市教育局表示，收到您的留言，我們立即對涉及到的考試題和您的訴求進(jìn)行認(rèn)真閱讀思考，因?yàn)楸Ｃ艿脑颍覀儾荒芘c命題者取得聯(lián)系，只能將我們自己的思考與您交流，供您參考。 我們認(rèn)為這個(gè)選擇題答案是B。題干要求學(xué)生能在四組成語中判斷哪些成語是由歷史故事演變而來的，其中A組中的“愚公移山”是寓言故事，C組中的“庖丁解牛”也是寓言故事，D組中的“庖丁解牛”是寓言故事，“牛郎織女”是民間傳說，寓言故事和民間傳說都是有別于歷史故事的。只有B組中四個(gè)成語都來自于歷史故事。
“歷史故事通常是指歷史上確有其人或確有其事的故事，這類故事一般通過史書記錄并流傳的。”武漢市教育局稱，如本題B組中的“精忠報(bào)國”出自《宋史》、“馬革裹尸”出自《后漢書》、“毛遂自薦”出自《史記》、“蘇武牧羊”出自《漢書》。也有一些歷史故事源自歷史小說，歷史小說中的故事有的是取自史實(shí)的，有的是作者創(chuàng)編的；寓言故事是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)；民間故事是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品。成語還有源自神話故事的，源自古詩詞的，源自民眾生活語言的，甚至源自外語翻譯引用的。
對于命題思路，武漢市教育局指出，這個(gè)題目中暗含了文體知識，記實(shí)與虛構(gòu)的知識等，但這不在此題考查范圍之內(nèi)，命題者是希望小學(xué)生在了解、熟悉、積累眾多成語的基礎(chǔ)上，了解成語的來源，從而更加熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。題目中的成語大多是小學(xué)高年級學(xué)生熟悉的，作為選擇題，只要能選擇出合乎要求的選項(xiàng)即可。
今年6月，曾有網(wǎng)友通過長江網(wǎng)武漢城市留言板上傳其孫女小學(xué)二年級的算術(shù)試題——貓媽媽釣到一些魚，平均分給了7只小貓，每只小貓分到的魚和剩下的魚剛好一樣多。貓媽媽最多釣到了多少條魚？網(wǎng)友稱，不知道是要教孩子什么樣的思維。

武漢市教育局6月10日出面回復(fù)， 網(wǎng)友所反映的問題是人教版《義務(wù)教育教科書.數(shù)學(xué)》二年級下冊《有余數(shù)的除法》的解決問題，主要考查學(xué)生對平均分和有余數(shù)的除法的理解。
武漢市教育局表示，對于解決此題要把握三點(diǎn)：一是把要分的物體盡可能地分完，二是要使每份所分得的數(shù)量都相等，三是有余數(shù)除法算式各部分間的關(guān)系。知道這些小魚平均分給了7只小貓且還有剩余，求貓媽媽最多釣到了多少條魚，要求最多，需平均分后余數(shù)最大。平均分給了7只小貓，則除數(shù)是7，余數(shù)最大為6，又每只小貓分到的魚和剩下的魚正好一樣多，所以貓媽媽最多釣到的魚數(shù)為6×7＋6=48（條）。
之后的6月28日上午，武漢市教育局又對市民提出的小學(xué)語文四年級“‘暈眩’中的‘暈’讀幾聲”問題進(jìn)行了回復(fù)，詳細(xì)解讀了這個(gè)字的不同用法。
市教育局稱，“暈”最初指太陽或月亮的光通過云層時(shí)形成的光環(huán)，如“日暈”“月暈”，讀四聲yùn。由“日月周圍的光圈”， “暈”還引申出自身或周圍東西旋轉(zhuǎn)的感覺，也就是“眩暈”的“暈”，因此，“眩暈”中的“暈”讀四聲yùn。“暈”在表“頭腦不清、昏亂”時(shí)，讀一聲yūn，例如“頭暈”“暈頭暈?zāi)X”等。“頭暈?zāi)垦?rdquo;表示頭腦不清、昏亂的意思，這個(gè)字應(yīng)該讀一聲。“暈眩”是“頭暈?zāi)垦?rdquo;的縮寫，實(shí)際上是指自身頭暈，所以“暈眩”中的“暈”讀一聲yūn。