近日，為期12天的北京暑期托管服務(wù)第一期已經(jīng)結(jié)束，這項旨在解決學(xué)生暑期“看護(hù)難”問題的探索服務(wù)，也獲得了農(nóng)民工家庭的關(guān)注。記者采訪中了解到，由學(xué)校提供的暑期托管，讓農(nóng)民工家長們更放心、更信賴，但“混班”管理的情況也令家長擔(dān)憂。開展更豐富多元的暑期托管活動，成為農(nóng)民工家庭新的期待。

8月3日，為期12天的北京市第一期暑期托管服務(wù)正式結(jié)束。在此期間，部分外來務(wù)工的農(nóng)民工家長，由于工作抽不開身、城市里缺乏親友幫助，選擇將孩子送往學(xué)校的暑期托管班，以此緩解在經(jīng)濟(jì)和時間投入方面的壓力。
作為解決學(xué)生暑期“看護(hù)難”問題的一項探索，暑期托管服務(wù)如何吸引了農(nóng)民工家長的參與？第一期服務(wù)帶給家長和打工子弟的體驗是怎樣的？他們對服務(wù)內(nèi)容還有哪些期待？《工人日報》記者對此進(jìn)行了采訪。
這是自己的學(xué)校，我們放心
8月3日上午8點半，把女兒琪琪送到學(xué)校的暑期托管班后，艷萍又騎著電動車回到了自家的超市，開始了新一天的工作。與此同時，她的心里還記掛著當(dāng)天最后一天的托管結(jié)束后，是在北京給女兒報興趣班，還是送回老家過暑假。
12年前，艷萍從湖南懷化的農(nóng)村來到北京打工，在叔叔開的大學(xué)打印店幫忙。積累了經(jīng)驗后，艷萍和丈夫在北京市東城區(qū)租下一個門面開起了小超市，還購置了3臺電腦、2臺打印機(jī)，把打印店開在超市里，夫妻倆共同照看。
2013年，女兒琪琪出生，為了能讓孩子接受更好的教育，夫妻二人決定把女兒帶在身邊照顧。兩年前，琪琪進(jìn)入東城區(qū)某小學(xué)讀書，艷萍和丈夫輪流接送，懂事的琪琪放學(xué)后就在店里寫作業(yè)和玩耍。
7月15日，二年級期末考試結(jié)束后的班會上，班主任通知學(xué)校從7月19日開始暑期托管服務(wù)，為期12天，不含周六、日。艷萍在微信群看到詳細(xì)通知后，立即聯(lián)系班主任提交了申請。“我們一直在關(guān)注今年的暑期托管政策，就等著學(xué)校的具體方案，所以看到老師的消息就立馬報名了。”艷萍說。
“琪琪比較喜歡和同學(xué)們待在一起，這次參加暑期托管就是她自己首先同意的。”在艷萍和丈夫看來，把女兒交給自己的學(xué)校，也更值得信賴，“對孩子來說，她還是在熟悉的環(huán)境里，面對的也是熟悉的老師，而且托管服務(wù)也是由學(xué)校辦的，比去其他輔導(dǎo)班放心多了。”
對空調(diào)維修工劉冰來說，學(xué)校開辦的暑期托管班不僅讓人放心，相對市面上的托幼服務(wù)也要便宜得多。劉冰的大兒子劉炎在北京市海淀區(qū)上小學(xué)，妻子在家照顧剛出生的二胎，暑假正是空調(diào)維修的繁忙期，劉冰有些顧不上孩子的看管。“我和妻子本來商量請家政工，但確實是太貴了。現(xiàn)在把孩子送到學(xué)校的暑期托管班，只用交每天十多元的午餐費，經(jīng)濟(jì)上的壓力減輕了不少。”
“混班”管理面臨不足
根據(jù)教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通知》，暑期托管服務(wù)主要面向確有需求的家庭和學(xué)生，不得組織集體補(bǔ)課、講授新課。對此，劉冰認(rèn)為學(xué)校的暑期托管的確幫農(nóng)民工家庭解決了基本的看護(hù)難題，“我們在城市里沒什么親人朋友可以幫忙，平時工作也沒個準(zhǔn)點，學(xué)校托管對我們來說就是最大的幫助。”
暑期托管開始后，劉冰每天下午3點半接孩子回家，路上習(xí)慣性地詢問孩子當(dāng)天做了什么。“孩子告訴我，每天去學(xué)校之后就開始看書、寫作業(yè)，然后到點吃飯，中間會安排他們做做體育活動，偶爾組織看看電影。”這些內(nèi)容與他的預(yù)期有一些出入，感覺只是在孩子暑期看護(hù)上“搭了把手”。
劉冰告訴記者，他能夠理解對于不補(bǔ)課、不授新課的規(guī)定，但兒子的英語成績不太好，希望兒子在暑期能有機(jī)會追趕一點。“北京的小學(xué)生從一年級就開始學(xué)英語，但我和他媽媽知道的單詞很有限，更不會讀，輔導(dǎo)起來很吃力。我想著他在學(xué)校最好能和同學(xué)們一起練一練，老師也能幫著聽寫單詞。”
艷萍之所以考慮等托管結(jié)束后給琪琪報興趣班，也是了解到學(xué)校暑期托管的“混班”現(xiàn)實。據(jù)她介紹，托管第一天去接孩子放學(xué)時才知道，全校參加暑期托管的不過20多名學(xué)生，學(xué)校因此將這些不同年級、不同班級的學(xué)生集中在一起管理。
“學(xué)校在通知里有說明，不組織學(xué)科培訓(xùn)和集體授課，這個我們是知道的。學(xué)校的老師需要休息，把每個班級的學(xué)生都分開托管，確實比較麻煩，也沒有必要。”但艷萍認(rèn)為，不同年級的小學(xué)生心智發(fā)展不同，剛剛升入小學(xué)的低年級學(xué)生面對高年級學(xué)生會比較膽小，她擔(dān)心“混班”會給孩子帶來心理上的不適。
期待探索更豐富的活動形式
送孩子返鄉(xiāng)過暑假，是劉冰在學(xué)校暑期托管服務(wù)結(jié)束后的計劃。他說：“孩子的英語跟不上，我們也在想辦法，但是那些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一節(jié)課就好幾百元，經(jīng)濟(jì)壓力有點大。把他送回老家后，大學(xué)放暑假的表姐還能幫著輔導(dǎo)一下。”家里的老人們也希望孩子過暑假能回老家待一段時間。
記者在采訪中了解到，在沒有暑期托管或不參與暑期托管的情況下，將孩子送回老家過暑假成為大多數(shù)農(nóng)民工家庭的選擇。那么還有沒有其他選擇呢？
7月23日，記者在位于北京市大興區(qū)城鄉(xiāng)接合部的蒲公英中學(xué)看到，十多個主題展位分別展示了同學(xué)們在環(huán)保、美食、化學(xué)、物理等領(lǐng)域的探索成果，近200名師生和志愿者們共同回溯了十多天豐富多彩的夏令營活動。
許靖既是此次夏令營的志愿者，也是蒲公英學(xué)校畢業(yè)兩年的校友。她告訴記者，選擇回來參加夏令營，實際是為了彌補(bǔ)自己當(dāng)年的遺憾。“我老家在黑龍江農(nóng)村，父母很早就來北京的服裝廠打工。以前每次放暑假，爸媽都沒有時間管我，我只能回老家陪著姥姥，沒有機(jī)會參加學(xué)校的夏令營。”
據(jù)該校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，自學(xué)校2005年開辦以來，每年暑假都會舉行夏令營。“學(xué)校里的許多學(xué)生都是流動兒童，平時可能很少有機(jī)會看看身邊的北京，夏令營實際是給他們搭建一個拓展知識的平臺。”
具有多次學(xué)生家訪經(jīng)驗的志愿者趙老師認(rèn)為，農(nóng)民工家庭的收入相對較低，沒有那么多錢給孩子報各種培訓(xùn)班、興趣班，但他們會鼓勵孩子參加夏令營，盡其所能地幫助孩子接受更好的教育。“從這個角度來說，我們的夏令營活動不僅完成了托管的任務(wù)，而且豐富了托管的形式。”