之前，轟動全國的五蓮二中楊守梅老師“用課本抽打逃課學(xué)生被辭退”事件后續(xù)迎來了大逆轉(zhuǎn)！

五蓮縣人民政府發(fā)出通報，表示五蓮縣教體局已經(jīng)撤銷對楊老師種種不公平的“追加處理”：

五蓮縣委、縣政府對教體局、學(xué)校進行了嚴(yán)肅批評教育，已撤銷追加處理決定。根據(jù)涉事老師個人意愿，已將其從原學(xué)校調(diào)往五蓮一中。

這位被學(xué)校停職、處罰，且納入“黑名單”的楊老師，總算得到了五蓮縣委、縣政府一個公道的回答。

整件事情的起因，其實只是楊老師管教了兩個逃課的頑劣學(xué)生。

誰知，楊老師僅僅是用書本敲打了幾下，在學(xué)生和家長的口中，就變成了駭人聽聞的“體罰”。

學(xué)校第一時間給予楊老師做出停職，賠禮道歉，取消評優(yōu)資格，黨內(nèi)警告、行政記過等處分。

這些家長還是不肯罷休，繼續(xù)向教育局施加壓力。

為了息事寧人，教育局在事發(fā)兩個多月后，對已停職處分的楊守梅老師又進行了追加處理：

扣發(fā)當(dāng)事教師一年獎勵性績效工資；

責(zé)成五蓮二中新學(xué)年不再與楊守梅簽訂聘用合同；

將該教師納入五蓮縣信用信息評價系統(tǒng)“黑名單”。

曾經(jīng)的先進教師、優(yōu)秀班主任、培養(yǎng)出多名優(yōu)秀學(xué)生并被學(xué)生愛戴的楊老師，一夜之間被掛上了沒師德、沒信譽的壞名聲。

事件一經(jīng)媒體報道，全國嘩然！

五蓮縣教體局和五蓮二中不分是非黑白，只因家長一鬧就把優(yōu)秀的楊老師開除、加入黑名單的做法，寒了天下老師的心。

在央視的《新聞周刊》中，白巖松嚴(yán)肅發(fā)聲：“明確教師懲戒權(quán)，勢在必行。”

人民日報客戶端也發(fā)表了文章：《善待基層教師，別動輒“追加處理”》，其中的幾句話振聾發(fā)聵：

 

如把正當(dāng)懲戒扣上“體罰”的帽子，這樣會誘導(dǎo)教師不敢管、不想管學(xué)生，最終形成多輸局面。

“國將興，必尊師而重傅”，依法保護基層教師合法權(quán)益，讓老師更有動力教書育人，在教書育人中更有尊嚴(yán)和獲得感，職能部門責(zé)無旁貸。

不要逼得天下老師都不敢管教學(xué)生，更不要讓教書育人成了“高危職業(yè)”。

要知道，跪著的老師，教不出站著的學(xué)生！

 

蠻橫的溺愛，“殺死”了多少老師

三字經(jīng)有言：“教不嚴(yán)，師之惰。”

可現(xiàn)在的老師根本不敢去“管教”孩子。

在輿論的推動下，五蓮縣教育局終于認識到錯誤，撤銷了追加處分，優(yōu)秀的楊老師又能重新走上心愛的講臺。

但是，更多管教學(xué)生的老師就沒有那么幸運了。

就在去年6月，揚州市江都區(qū)的一所小學(xué)門口，某學(xué)生家長拉出橫幅聲討：

“老師多次辱罵、毆打?qū)W生！天理難容！還孩子公道！”

家長甚至還把橫幅拉到了教育局門口，并跪在地上，哭喊著要幫孩子討個公道。

 

但后來，這件事很快就反轉(zhuǎn)了。

事件發(fā)生時，在場的老師學(xué)生都出來作證：

“該學(xué)生在上課的時候擾亂課堂，老師就批評了他幾句。但學(xué)生還是不服管教，老師便請他到辦公室反省，結(jié)果這名學(xué)生在辦公室里一頓打砸……”

 

結(jié)果，學(xué)生家長還覺得自己的孩子受了委屈，跑到學(xué)校，又是大鬧又是拉橫幅，不僅誹謗老師打了自家的孩子，還勒索老師，要求高額賠償。

在《新聞周刊》中，白巖松說：

“老師對學(xué)生有沒有懲罰的權(quán)利？如果問老一輩的人，回答一定是必須的，嚴(yán)師出高徒！

但如果問現(xiàn)在的老師，回答一定是否定的，哪敢??！”

現(xiàn)在的老師真的不好當(dāng)，本想教書育人，為人師表，寬松仁慈一些，立刻會有人說你不負責(zé)、不上心。

但稍一嚴(yán)厲，又會得罪學(xué)校里那些金貴的“小皇帝”、“小公主”，稍有不慎便會被氣勢洶洶的家長們“興師問罪”。

 

教師職業(yè)的背后，竟是孤立無援

網(wǎng)絡(luò)上曾出現(xiàn)了這樣一篇文章，叫《教育最大的困局：把老師當(dāng)學(xué)生管，把學(xué)生當(dāng)祖宗供》。

里面有這樣一句話，令很多老師深有感觸：

“教師也是需要安全感的，若教師背后無人撐腰，教育只會孤立無援。”

還記得去年那一封轟動全網(wǎng)的小學(xué)老師的辭職信嗎？

 

這位來自河南駐馬店的小學(xué)老師，只因為把班里學(xué)生默寫古詩的成績和照片發(fā)到家長群里，便有很多家長認為這侵犯了孩子的隱私權(quán)，傷害了他們自尊心。

一些家長怒罵老師沒有這樣的權(quán)利，更有一些家長說，如果老師不道歉，就會把她告到縣教育局！

老師被逼無奈，在家長群里發(fā)了一封長信道歉，又向?qū)W校提交了辭職申請：

“既然我已心生魔障，真的不適合再在校園里和孩子們一起。我十分熱愛我的工作，但由于自身專業(yè)水平不足，言語無狀，實在不能再留在這里！”

隔著屏幕，幾乎都能感受到老師字里行間的酸楚與無奈。

這封辭職信曝光后，老師們紛紛覺得不寒而栗，人人自危。

然而這樣的事情，已經(jīng)不是個例：

2018年8月18日，山東臨沂蘭山區(qū)一輔導(dǎo)機構(gòu)老師因在課堂用書拍打幾下辱罵自己的學(xué)生而被拘留5日。

今年5月，在華農(nóng)珠江學(xué)院外院畢業(yè)生答辯現(xiàn)場，一位學(xué)生答辯態(tài)度不端正，論文也不合規(guī)定，導(dǎo)致王老師嚴(yán)批臺上學(xué)生并將論文扔向?qū)W生。結(jié)果遭到了網(wǎng)友們的謾罵和校方的約談……

曾看到一位老師在網(wǎng)上訴苦：

現(xiàn)在當(dāng)老師真的是太難了，不管是對學(xué)生還是對家長，都要小心翼翼。

連指出學(xué)生的錯別字，都要擔(dān)憂他們心靈是否會受到傷害；

連責(zé)罰犯錯的學(xué)生，都要后怕他們會不會抑郁，回家自殺；

連管理課堂紀(jì)律，都要控制分寸，免得招來學(xué)生家長的不滿；

如果家長不滿意找來，可能我就會被停職、被降薪、被開除……

曾經(jīng)最光輝的職業(yè)，現(xiàn)在卻成了最如履薄冰的行業(yè)。

當(dāng)老師的一腔熱血被家長的冷言冷語澆滅，最終只得學(xué)會明哲保身，只管教書，不再育人。

而無數(shù)個“跪著”的老師，最終將會是整個社會的悲哀。

 

缺乏管教和約束的孩子們，或許不再學(xué)習(xí)、不懂善良、不懂謙卑、不懂尊重，也許，他們長大后還會因為缺乏正確的價值觀，而走上犯罪的道路。

你不教育孩子，社會就會替你“教育”，只是這“教育”的代價太過沉重，你未必承受得起！

 

“跪著”的老師，教不出“站著”的學(xué)生

清朝乾隆時期，大臣王杰曾擔(dān)任過上書房總師傅，教皇子們讀書。

據(jù)傳王杰執(zhí)教相當(dāng)嚴(yán)厲，皇子不用功，他也敢罵敢罰。 

有一次，因為皇子們對圣賢不恭，王杰便懲罰皇子們跪下。不巧，卻被前來巡視的乾隆皇帝碰見了。

乾隆看到后又生氣又心疼，當(dāng)即讓皇子們起身，并憤怒地對王杰說： 

“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？” 

其意思是：你教不教我們，我們都是皇子龍脈。你這樣罰我們，是臣對君應(yīng)該有的態(tài)度嗎？ 

王杰當(dāng)場不卑不亢地回：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎？” 

其意思是：虛心受教的將來能成為堯舜那樣的明君，不受教就會成為桀紂那樣的昏君，師道不就正該如此嗎？ 

乾隆皇帝聽完王杰的解釋后，立馬讓皇子們重新跪下了，他不僅沒有懲罰王杰，反而對他更加敬重。

復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授曾寫過一篇刷屏文章，《教育，請別再以愛的名義對孩子讓步》，他說：

“孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。我們要告訴孩子，犯了錯誤要付出代價。”

玉不琢不成器，樹不修不成材。有了管教，方知敬畏；有了敬畏，方知底線；有了底線，方知對錯。

教育從來不是放縱，適度懲罰才會讓教育真正變得有力量。

在古代，父母都知道私塾老師會用戒尺懲戒學(xué)生，但他們卻紛紛送孩子去讀書。

“一片無情竹，不打書不讀！”

在這個世界上，除了父母，最希望孩子成才的人就是老師。

很多人在成年之后，都會想起自己學(xué)生時代的班主任，或許你記得他罰你站、罰你抄寫、請了家長……

但正是因為被罰了站，你才改掉了上課睡覺的壞習(xí)慣；正是因為被罰了抄寫，你才記住了高考時的那句古詩文；正是因為老師和家長的溝通，才讓家長對青春期的你更了解，更體諒。

而如果老師放棄了教育，最終埋單的，將會是我們的下一代！

古書《荀子》里寫道：“國將興，必貴師而重傅。”

國家想要振興，必須尊敬老師，重視傳授專長技術(shù)的師傅。

跪著的老師，教不出頂天立地的學(xué)生！

為了孩子，請善待天下用心良苦的老師。