有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：
“同一個(gè)班級(jí)中孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)們綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。”
望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。
但成就一個(gè)孩子，絕不能夠靜待花開(kāi)，而必須默默耕耘。
在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)、同一個(gè)老師教導(dǎo)下的孩子，之所以出現(xiàn)了差距，問(wèn)題的源頭還是在家庭教育上。
真正拉開(kāi)孩子差距的主要有5件事，父母教好了，孩子一定能學(xué)好。
1
父母不管
父母會(huì)教和父母不會(huì)教的孩子，結(jié)局是完全不一樣的。
孩子在學(xué)校上學(xué)5天，大家學(xué)的都一樣，進(jìn)度也一樣，這時(shí)候不容易拉開(kāi)差距。
一旦回到家，有父母管教的孩子會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒(méi)有父母管教的孩子，會(huì)放松懈怠。
這時(shí)候，孩子之間已經(jīng)開(kāi)始在一點(diǎn)點(diǎn)拉開(kāi)差距了。
任何質(zhì)變都需要量變的積累，父母在教育孩子上投入得越多（不僅僅是金錢(qián)），孩子就會(huì)進(jìn)步越大。
反之，父母懶得管孩子，孩子也不可能有進(jìn)步的空間。
就像養(yǎng)花一樣，市場(chǎng)上的花一盆盆擺在一起，剛開(kāi)始是沒(méi)有區(qū)別的。
花匠買(mǎi)了花，又施肥又除蟲(chóng)，花長(zhǎng)得越來(lái)越好。
愛(ài)花人買(mǎi)了花，用心栽培，花也能長(zhǎng)好。
也有人買(mǎi)了花，就丟去某個(gè)角落不管，偶爾想起才澆澆水，沒(méi)過(guò)多久，花就死了。
他還在怪花太嬌氣，怪老板心黑，怪養(yǎng)花太難……
你沒(méi)有用心做好一件事情，就沒(méi)有資格把責(zé)任推到別人身上。
家庭，作為原生態(tài)的環(huán)境，將影響著孩子的生長(zhǎng)。
而父母，作為這個(gè)環(huán)境里最重要的園丁，直接決定了孩子長(zhǎng)成的樣子。
父母的管教猶如陽(yáng)光雨露，好孩子都是管出來(lái)的，熊孩子都是慣出來(lái)的。
2
或許僅僅從一份作業(yè)上，就可以看出孩子與孩子的差距。
語(yǔ)文抄詞，有孩子抄寫(xiě)得整整齊齊，也有孩子從來(lái)不做。
數(shù)學(xué)解題，有孩子從抄題到審題到解題所有步驟寫(xiě)得清清楚楚，也有孩子只寫(xiě)一個(gè)答案。
一個(gè)孩子是如何對(duì)待作業(yè)的，就會(huì)如何對(duì)待學(xué)習(xí)。
習(xí)慣懶散，正是大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)路上的攔路虎。
孩子絕非生來(lái)就懶惰的，缺乏積極性是很大的原因。
這樣的孩子往往很消極，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)中很難得到成就感，他不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)楹ε率?，所以避免失敗?/strong>
孩子懶散還不能獨(dú)立學(xué)習(xí)，多半和家長(zhǎng)有很大關(guān)系。
當(dāng)家長(zhǎng)習(xí)慣了主動(dòng)幫孩子，讓孩子過(guò)度依賴(lài)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情時(shí)，孩子只會(huì)敷衍家長(zhǎng)。
任何一個(gè)成績(jī)差的孩子，幾乎都很懶散。
任何一個(gè)懶惰的孩子，都離不開(kāi)父母有意或無(wú)意的縱容。
愛(ài)玩本是孩子的天性，我們不能指望孩子自覺(jué)，就要在教育上多下功夫。
真正促使孩子成才的，必然是手持戒尺、眼中有光的嚴(yán)格管教。
3
不會(huì)學(xué)習(xí)
教育過(guò)程中，我們總被一句話(huà)洗腦：不能讓孩子輸在起跑線上。
父母為了不讓孩子剛起跑就出局，在孩子還沒(méi)認(rèn)字時(shí)就讓他背詩(shī)，在孩子還沒(méi)上學(xué)時(shí)就讓他學(xué)奧數(shù)，在孩子寫(xiě)不完作業(yè)時(shí)還給他報(bào)班……
可如果孩子“不會(huì)學(xué)習(xí)”，一切都是白談。
在“填鴨式”的應(yīng)試教育語(yǔ)境下，現(xiàn)在有許多孩子只知道死記硬背，不明白何為學(xué)習(xí)。
學(xué)校布置了作業(yè)，他們就寫(xiě)，父母布置了課外作業(yè)，他們就做；
對(duì)著難題鉆牛角尖，不是抄了答案自以為懂了，就是干脆不做自以為不懂；
只會(huì)簡(jiǎn)單地記憶知識(shí)，卻不會(huì)探索知識(shí)，發(fā)散思考；
……
那些每次都考高分的孩子，會(huì)使用更高級(jí)的認(rèn)知方法，更高效的學(xué)習(xí)方法。
引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，在記憶知識(shí)的基礎(chǔ)上分析知識(shí)，直到能夠利用知識(shí)來(lái)完成習(xí)題。
引導(dǎo)孩子自我反省，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，總結(jié)出一定的記憶方法和解題方法。
引導(dǎo)孩子歸納方法，在驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果時(shí)，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，勝過(guò)一切補(bǔ)習(xí)班。
4
從不閱讀
中國(guó)家長(zhǎng)普遍有一個(gè)毛病，就是太功利。
他們并不認(rèn)可閱讀的作用，認(rèn)為讀幾本書(shū)，短時(shí)間內(nèi)根本沒(méi)辦法給孩子提分。
就算給孩子買(mǎi)書(shū)，也是跟成績(jī)有關(guān)的，什么作文選、習(xí)題冊(cè)、勵(lì)志故事等等。
閱讀，應(yīng)該是一種長(zhǎng)久的家庭教育。
孩子的語(yǔ)文成績(jī)從何而來(lái)？從閱讀而來(lái)。
孩子書(shū)讀多了，自然就懂得如何表達(dá)，如何遣詞造句，如何寫(xiě)出好作文。
孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)從何而來(lái)？從閱讀而來(lái)。
讀題、審題、解題都需要閱讀理解能力，這是在一天天的閱讀過(guò)程中形成的。
孩子的英語(yǔ)成績(jī)從何而來(lái)？從閱讀而來(lái)。
多讀英語(yǔ)原著，多聽(tīng)英語(yǔ)表達(dá)，孩子自然會(huì)找到英語(yǔ)語(yǔ)感。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀應(yīng)該是一種習(xí)慣，而非功利或作秀。
閱讀往小了說(shuō)，是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。
往大了說(shuō)，是孩子將來(lái)面對(duì)生活中的迷茫與痛苦、應(yīng)對(duì)人生中的問(wèn)題與困惑時(shí)，內(nèi)心有足夠的從容與豁達(dá)，以及與之抗衡的堅(jiān)強(qiáng)力量。
閱讀，正在構(gòu)建孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
而一個(gè)愛(ài)閱讀的家庭，必定能夠培養(yǎng)出一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子。父母以身作則，帶頭閱讀，孩子將來(lái)潛力無(wú)窮。
5
沒(méi)有毅力
近些年，放養(yǎng)教育和快樂(lè)教育非常盛行。
“每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。”
在教育孩子的路上，沒(méi)有毅力的父母，養(yǎng)不出能夠堅(jiān)持的孩子。
前段時(shí)間，一位49歲“高齡”通過(guò)法考的爸爸引起廣泛關(guān)注。
他為了跟學(xué)法學(xué)的女兒有共同話(huà)題，決定鉆研法律，作為一個(gè)“門(mén)外漢”，用將近一年的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，最終以116分的成績(jī)通過(guò)了法考。
女兒也在爸爸的激勵(lì)下，被推免到北京大學(xué)，攻讀法律碩士。
父母對(duì)孩子最好的教育，不是苛求她取得什么成績(jī)，而是和孩子一起成長(zhǎng)，做孩子的榜樣。
對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情，三分鐘熱度絕對(duì)沒(méi)有好結(jié)果，只有堅(jiān)持才能換來(lái)回報(bào)。
不管是學(xué)習(xí)，還是閱讀、體育等等，任何一種成功都必須經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的堅(jiān)持與奮斗，有毅力的孩子才能迎來(lái)成功的曙光。
世間的大小事，都需要堅(jiān)持多“磨一磨”。
